淺談3—6歲幼兒學習活動中規則意識的培養

◆王瀟瀟 安徽省合肥市南崗幼兒園

課題名稱：一日活動中培養幼兒規則意識的實踐研究 立項編號：HJG19073

“沒有規矩不成方圓”。在我們的生活中，遵守規則是非常必要的，因為規則是大家都要遵守的行為規范。幼兒的規則意識及執行的能力是社會性適應中非常重要的內容，是幼兒學習、生活的基礎和保證。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。”我們教師要幫助幼兒理解和遵守生活、學習中的各項規則，提高幼兒的規則意識，促進幼兒的社會性發展。

一、問題的提出

幼兒園的一日活動分為：生活活動、體育活動、游戲活動和學習活動四種類型。學習活動是幼兒園一日活動中重要的組成部分，因此，培養幼兒在學習活動中的規則意識是非常必要的。關于“學習活動”的說法在我國最早出現在《上海市學前教育課程指南（試行）》。在該指南中“學習活動”主要是指“討論、聽賞、制作、閱讀、表演、實地參觀、收集信息等活動，旨在激發幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為后續學習打下基礎”。因此，學習活動有目的、有計劃地引導幼兒學習探索的過程，在這一過程中培養幼兒敢于探索、勇于創新等良好的學習品質。

二、學習活動的形式

幼兒園的活動是以游戲為主的，但是幼兒學習活動的途徑不僅限于游戲活動。幼兒在交往中觀察和模仿他人，參與日常的瑣事和日常經歷，都是學習的方式。幼兒不僅需要自主游戲，也需要成人給予一定支持的“學習活動”，集體教學活動也是幼兒學習活動的方式之一。除了集體教學活動之外，游戲活動、談話活動、欣賞活動、表演活動、操作實驗活動等多種形式都是幼兒學習活動的方式。

三、培養幼兒學習活動規則的意義

1.保護和激發幼兒的求知欲

好奇是幼兒的天性。在孩子的眼中，世界是奇妙的。樹上為什么會長葉子？天空為什么是藍色的？白云為什么是白色的？小魚為什么會在水里游……他們覺得每一件事物都是“不可思議”的。他們會對這些“不可思議”的事物產生強烈的好奇心，會問很多“為什么”，這就是求知欲。在學習活動中培養幼兒的學習規則意識，可以保護幼兒的好奇心和求知欲。好奇心可以促進幼兒對外部環境產生積極的反應，與環境發生互動，又可以幫助幼兒構建知識體系，獲取對外部世界的了解，促進幼兒的認知。

2.提高幼兒的堅持性

堅持性是能夠在較長的時間內，自覺地完成自己既定的目標，同時擁有克服困難，不放棄的能力和品質。具有堅持性的幼兒在學習活動中遇到困難的時候會積極想辦法，克服困難，耐心、專注，直至完成目標。堅持性差的幼兒在活動中遇到困難容易退縮和動搖，專注力差，目標不堅定。培養幼兒在學習活動中的規則意識，可以提高幼兒的專注度，遇到困難時不放棄，積極想辦法，堅持不懈，百折不撓，培養完成既定目標。

3.提高團結合作的能力

每個人都不是獨立存在于這個社會中的，所以學會與他人合作是一個人必不可少的能力。《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出要培養和加強幼兒的合作能力。在幼兒的一日活動中注重培養幼兒的合作能力是必不可少的一項內容，這對于幼兒日后走入社會是相當重要的。在學習活動中培養幼兒的規則意識，可以提高幼兒合作能力的發展。在學習活動中教師設置情境，引導幼兒與同伴進行合作，引發幼兒之間的合作，提高合作能力。

四、培養幼兒學習活動規則意識的途徑及策略

1.根據幼兒的年齡特點，在學習活動中需要老師的鼓勵和表揚

心理學家羅杰斯認為，心理安全和心理自由是促進幼兒學習能力發展的重要條件。3-6歲的幼兒年齡較小，身心發展不夠成熟，對自我的評價常常依賴于成人對他的評價。如果成人過多使用消極、悲觀、否定的言語評價幼兒，不利于幼兒學習活動規則意識的培養。如果成人經常使用表揚、鼓勵、贊美的言語評價幼兒，會促進幼兒遵守規則的意識和信心。

2.幼兒學習活動規則意識的培養是在教師的創設情境中發展的

幼兒是學習的主體，應該給幼兒更多的時間和空間自由活動，自由探究。在給予幼兒充分自由的同時，教師需要加以指導，才能更好地幫助幼兒遵守規則。我們發現在學習活動中教師經常會要求幼兒之間相互合作進行游戲，但是孩子們之間合作的能力很弱。教師只是用簡單的語言提示幼兒合作，這種方式對于孩子來說效果并不好。針對這一問題，教師便可以創設情境幫助幼兒遵守規則。例如，設置必須相互合作才能完成的任務；減少操作材料，僅供一個人操作，幼兒必須輪流并且要與同伴商量。創設合適、有趣的情境，可以有效提高幼兒在學習活動中遵守規則的意識。在學習活動中提高幼兒的規則意識，我們教師需要做一個智慧的助推者，讓幼兒成為學習的主人，讓他們收獲成長。