承認(rèn)孩子是“學(xué)渣”

尼德羅

杭州有個(gè)小學(xué)生，眼下在讀六年級(jí)，我們且叫他小胖吧。小胖每天放學(xué)，不是去補(bǔ)習(xí)班，也不是去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，而是飛奔回自家的廚房。等到爸媽下班回家，小胖已經(jīng)準(zhǔn)備好了一桌好看又好吃的晚餐。

值得一提的是，這樣的情景已經(jīng)持續(xù)了三年之久。小胖從三年級(jí)萌發(fā)對(duì)廚藝的巨大興趣之后，就保持著放學(xué)回家先做飯的習(xí)慣。照理說(shuō)，小胖爸媽?xiě)?yīng)該感到欣慰、自豪，因?yàn)樽约旱暮⒆有㈨樣智趧凇?/p>

但是，孩子放學(xué)回家做家務(wù)，在今天關(guān)于“好孩子”的考評(píng)體系中是未被納入的。相反，小胖的媽媽還很憂慮，因?yàn)樾∨值膶W(xué)習(xí)成績(jī)。六年級(jí)上學(xué)期期末考試，小胖?jǐn)?shù)學(xué)只考了1分。小胖不只是數(shù)學(xué)差，其他學(xué)科成績(jī)也很差。從三年級(jí)開(kāi)始，小胖的考試成績(jī)就一直穩(wěn)居全班倒數(shù)第一。

三年來(lái)，小胖的母親四處尋求幫助。在全部嘗試無(wú)效之后，小胖的父母終于將目光轉(zhuǎn)向了兒童醫(yī)院。經(jīng)過(guò)醫(yī)生診斷，小胖在學(xué)習(xí)上確實(shí)有注意力缺陷。

故事說(shuō)到這里，并沒(méi)有結(jié)束。在醫(yī)生的提醒和班主任的籌劃下，小胖所在的班級(jí)專門為小胖組織了一次展示廚藝的班會(huì)。平時(shí)被人輕視的小胖，展示了令同學(xué)們刮目相看的手藝，很多同學(xué)當(dāng)即改變了對(duì)他的看法。

借助這樣一次班會(huì)，小胖收獲了極大的自信。有了自信，小胖的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。對(duì)很多自卑的孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙俚恼且粋€(gè)建立自信的起點(diǎn)。很顯然，小胖不可能在學(xué)業(yè)上找到這樣的自信起點(diǎn)。而他對(duì)廚藝的迷戀，既可能是興趣使然，也可能是在逃避現(xiàn)實(shí)。

醫(yī)生、老師和父母，實(shí)際上做了一件事，即把小胖在廚藝領(lǐng)域的自信騰挪到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓小胖收獲同學(xué)的認(rèn)可、認(rèn)同。學(xué)校里的學(xué)習(xí)，其實(shí)不是一個(gè)人的事情，而是一種人際關(guān)系中的行為，同學(xué)們認(rèn)可小胖，愿意幫助小胖，不隨意嘲諷小胖，這就是小胖有所進(jìn)步的根本所在。

對(duì)小胖所在的班級(jí)來(lái)說(shuō)，為小胖舉辦一次班會(huì)，讓其他同學(xué)刷新對(duì)這個(gè)“學(xué)渣”的認(rèn)識(shí)，對(duì)其他同學(xué)也是一種教育。其他同學(xué)會(huì)意識(shí)到，對(duì)人的判斷不可使用單一標(biāo)準(zhǔn)。

我并不能預(yù)計(jì)小胖今后的人生將何去何從，但從我的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，覺(jué)得他父母學(xué)歷不高，經(jīng)濟(jì)能力有限，對(duì)他可能反而是一樁好事。假如小胖的父母出身于名校，又戴著完美主義的面具，那么小胖的廚師夢(mèng)大概會(huì)被強(qiáng)行丟棄，各種高價(jià)的補(bǔ)習(xí)班還將相繼撲面而來(lái)。

所以，父母愿意認(rèn)可醫(yī)生的診斷，愿意承認(rèn)自己孩子是個(gè)“學(xué)渣”，愿意支持孩子從事普通的職業(yè)，這是孩子最大的福分。在此基礎(chǔ)上，如果小胖所在的班級(jí)、學(xué)校能夠不完全以學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)為目標(biāo)，給小胖這樣的“學(xué)渣”更多的自我發(fā)展空間，那么這樣的班級(jí)、這樣的學(xué)校則有可能創(chuàng)造奇跡。

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，接納自己的孩子成績(jī)不優(yōu)秀，這是一種不可多得的能力。對(duì)于那些畢業(yè)于名校，手握重權(quán)或重金的父母，接納自己的孩子是“學(xué)渣”，更是一種極為寶貴的品質(zhì)。

（清荷夕夢(mèng)摘自《南都周刊》2019年第6期，喻 梁圖）