“互聯網＋”背景下金融工程實踐教學體系構建

■歐陽仡欣（湖南信息學院）

一、湖南信息學院金融工程實踐教學體系中存在的問題

第一，實踐課程設置不合理。對于應用型本科高校而言，一直以來重視實踐課程，但部分課程的實踐學分與理論學分比例不合理，有些課程過度強調實踐而弱化了理論基礎，影響教學效果，而有些需要強調實踐的課程由于硬件、軟件設施的限制，沒有很好的開展實踐教學。第二，實驗實訓條件不完善。學校已有很好的硬件設施，但對于金融工程專業而言，實踐教學離不開軟件的支持，目前為學生提供實踐的軟件還有模塊缺失，未能很好的涵蓋金融專業的大部分領域。第三，校企合作企業不穩定。由于金融行業的特殊性，要與相關機構建立穩定的校企合作關系有一定的難度，使得校企合作大多流于形式，未能真正形成長期的融合，未能使學生真正從中獲得一定的能力提升。第四，師資結構不全面。我校金融工程專業已經形成了一支較為穩固的師資力量，無論從職稱比例還是學歷比例而言都已經比較完善，但是“雙師型”教師緊缺，缺少實踐型教師將使得實踐教學達不到最佳效果。

二、湖南信息學院金融工程實踐教學體系的構建

金融工程專業實踐教學體系的構建主要從以下三個方面著手：

（一）以實踐課程為核心

在課堂教學中加強和優化實踐課程的設置，是提升學生實踐能力的有力途徑。實踐課程主要包括與理論課相結合的課內實驗教學環節以及集中實踐教學環節，實踐課程能夠讓學生在課堂上就有將理論與實操結合的機會，讓學生更好的掌握理論知識的同時，提升他們的實踐能力。實踐課程的安排應該依據操作性、設計性、創新性層層遞進的原則，再結合我校的辦學特色，對金融工程專業的實踐課程教學體系做了以下安排（見表1）。

表1

（二）以第二課堂為補充

第二課堂是相對于校內第一課堂而言的，在課堂教學之外所開展的一切與學生教育相關的活動。第二課堂有著更豐富的形式、更開放的思維以及更強的實踐性，讓學生在豐富多彩的活動中提升自己的專業素養、實踐能力以及創新意識等。不僅如此，通過第二課堂鮮明的導向、調試和文化反饋功能，還給學校人才培養模式的發展完善提供了重要的實踐參考。

結合金融工程專業的特點，第二課堂可以以多種形式展開，例如第一類，鼓勵動員學生積極參加各類專業競賽，以賽促學。例如適合金融工程專業的本科生參與的競賽有，由共青團中央主辦的“全國大學生金融精英挑戰賽”、全國金融職業教育教學委員會主辦的“全國金融與證券投資模擬實訓大賽”，這類競賽讓學生從實戰中掌握專業理論、知識和技能，從而使其具備證券投資分析、綜合理財規劃等能力，為其就業做好充分準備。還有如“大學生金融建模大賽”“大學生銀行產品創意設計大賽”等，這些比賽需要學生充分將其課內所學理論知識進行應用，從建模工具方法的運用到模型分析再到產品設計，不僅能考驗學生對于數學、計算機、金融知識的結合，更能夠增強學生的創新意識，培養學生的創新能力。除了這些實務競賽之外，還可以鼓勵學生參加學術競賽活動，鼓勵學生進行學術研究發表學術觀點，培養學生的學術研究能力。第二類，第二課堂還可以邀請金融領域的權威人士來開展講座活動，例如邀請知名學者圍繞當前經濟金融的熱點問題向學生進行講解，讓學生了解學科發展動態；或者邀請銀行、證券公司的從業人員，向學生介紹行業現狀，讓學生明確就業方向。第三類，提高學生的考證要求，如證券從業資格證、基金從業資格證、會計從業資格證等。

（三）以校外實踐基地為支撐

校外實踐基地的建設是應用型本科高校實踐教學體系構建的重要環節。校外實踐基地為學生提供了更直接的實踐方式，讓學生有機會到生產、管理的第一線去實戰去鍛煉，能讓學生學到課本之外的技能。與真實的工作環境的接觸，可以讓學生在后期發展中能夠更好的提升適應崗位需要的能力，使他們的能力和素質都在實踐中得以增強，從而更加接近行業對于金融工程專業畢業生的要求。

與校外實踐基地的合作主要采取三種模式：第一，認知實習。在大一年級，學生剛開始接觸專業時，有計劃的組織學生到相關企業進行參觀，讓學生大致了解各個不同崗位的實際操作。這一種方式的主要特點是參觀性的實踐教學，主要依靠工作人員或老師講解，學生沒有實際動手操作的機會，教學時間短。第二，頂崗實習。這一方式是在學生學習了一定的理論知識和實操技能之后，組織學生到相關的實際工作崗位進行鍛煉的教學方式，教學時間3-5周左右，可以安排在學生的寒暑假期間。通過頂崗實習可以讓學生在實際操作過程中熟悉崗位的運作原理，從而初步具備基本的職業素養。第三，集中實習。這一方式是在學生已經完成了校內所有的教學計劃之后進行，一般安排在第七學期后半段及第八學期前半段?？梢宰寣W生有針對性的選擇某一個崗位進行較長時間的深入實踐，并可以將實踐中所遇到的值得研究的問題作為畢業論文題目。這一種方式充分的為學生畢業后的就業提供準備，讓其擁有更好的崗位適應能力，能更快的進入工作角色。

（四）以師資隊伍為保障

實踐教學需要有專業的師資作為支撐，理論教師不足以完成全部的實踐教學環節，一支結構合理的教師隊伍是更好開展實踐教學的有利保障。實踐教學的指導老師需要有金融機構實踐經驗具備相關的崗位操作技能，可以從金融機構聘請兼職實踐指導老師來進行輔助教學，給學生更專業、更貼近實際的實踐指導。還可以派遣專職教師去校外實踐基地進行掛職鍛煉，只有直觀的接觸金融機構，直接的參與工作崗位，才能更好的理解業務流程，更好的進行課堂教學。加強學校與企業的溝通，培養一支既有教學能力又有實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，才能更好的為應用型本科高校培養人才。

三、總結

依托互聯網的飛速發展，金融領域也有了新的發展，互聯網與金融的結合越來越密切。因此我們需要認識到現有的金融工程實踐教學體系已不能滿足社會的需要。只有不斷的革新實踐教學方式方法，構建更加完善實踐教學體系，才能在人才培養過程中真正提升學生的專業素養及綜合素質，讓學生在就業過程中擁有核心競爭力。