《管理會計之企業營運管理分析》教學實施報告

■ 劉潔（江西工業工程職業技術學院）

一、整體設計

（一）模塊內容分析

《企業營運管理分析》是會計專業大二下學期開設的《管理會計》專業核心課程中的第一個模塊，是為后續模塊開拓管理思維，奠定知識技能基礎的關鍵模塊。本模塊主要包括管理會計基礎核心知識、成本性態分析、本量利分析和短期經營決策分析四個項目。

圖1 課程模塊

（二）學情分析

本課授課對象為會計專業2017級訂單班學生，在此之前的基礎課和專業課的學習，具備一定的財務核算基礎，關于企業營運管理分析在財務管理課程當中有所涉及，但是結合行業發展和企業崗位需求，學生對于企業業財稅一體，如何通過管理提升企業效益的方法和實踐存在不足。

在先導課程中，我們對于學生從知識基礎和執行實踐進行了各項評估，結果如圖2。

（三）教學目標及崗位能力要求分析

根據人培方案和課程標準，確定了掌握管理會計工具和方法的教學目標和實施管理會計學生崗位能力的培養目標。

（四）教學資源

圖2 先導課程學情綜合評估

建立了相關課前動畫微課資源，建立了交互游戲突破教學重難點。自主開發設計了本量利分析程序和決策分析程序。運用了最新的VBSE管理會計實訓平臺和TTC競賽平臺。構建了業財稅一體實施方案的企業資源庫。

二、課堂教學實施

（一）教學策略

本模塊教學釆用混合教學法及任務驅動法進行，通過線上線下豐富的教學資源，融入最新時政熱點展開教學，每個教學問題設計從學習者的角度、維度、梯度、深度，讓問題符合管理會計教學目標，學生差異和階段特征。

課前通過下發企業真實案例，小組分組討論，課中通過ppt，智慧職教平臺，網中網99財經EPC平臺，動畫、游戲、決策小程序來完成項目任務教學，課后通過下發任務，課外拓展活動對項目任務深入。

（二）實施過程

1.“業財相融，知行合一，企業導師走進課堂：實戰教學”

解決學生管理思維轉換痛點問題。校企合作共同制定管理會計課程，課程內容豐富，實戰經歷豐富。

2.“走進企業研學結合：開拓思維”，解決難點問題

學習最新企業管理智慧，學生深入了解企業經營現狀，通過調研方式了解企業經營流程，并結合企業特色，產品特色去融合管理會計思維和方法分析企業經營狀況和經營成果。

3.“多元課堂學練結合：知行合一”，化解及鞏固重難知識點

課上通過本量利分析程序，實現企業案例的本量利分析和應用。通過決策分析程序，實現短期生產經營過程中的新產品開發、虧損產品是否停產、轉產等相關決策。使管理會計的方法可視化，并且快速運用到案例當中

三、教學特色與創新

（1）“四融合一貫穿”的教學思路。以“融合企業業務財務”“融合企業真實決策分析任務”“融合管理會計行業最新標準”“融合行業最新工作要求”，通過校企合作工學結合貫穿人才培養全過程。

（2）巧用信息化手段解決重難點問題。通過本量利分析程序和決策程序解決了在分析問題過程中，計算費時的特點，同時運用圖式和計算結合的界面呈現解決了管理會計中相關方法計算的難點問題。

（3）合理使用實時評價進行分組教學。通過課前測試及相關能力評估，將同學進行分組，每組在課上針對不同企業進行分析，提升了同學們的業財分析能力。