殺時間

■ 文/李樂神

期末復習有妙招復習效率大提高

平時學習挺輕松，一到期末就慌神了，不知道該怎么復習，總覺得時間不夠用。

理化生太難，一晚上解不出兩道題；地史政太多，怎么背都背不完。

別擔心，本期教你一些期末復習小妙招，讓你的復習時間充分夠用！

集中時間復習，分散復習方法

一到期末復習，有的同學就覺得時間不夠用了。各門學科的試卷、輔導書加起來能把人淹沒，更別說那些重點難點知識點怎么越看越陌生了。這時候不但心慌著急，看書也看不進去，好像啥也沒干，一天就過去了。眼看著時間沒剩多少了，該怎么辦呢？

很多同學喜歡在復習期間給自己羅列計劃表，比如上午復習語文和英語，下午政治，晚上歷史，又或者今天要背3篇文言文、50個英語單詞、5個化學公式等。

羅列計劃表本身是好的，畢竟它看似有條不紊，把一整天的時間都安排妥當了，而且同時照顧到了多門學科，沒浪費一點時間?？蓪嶋H上，看起來很“滿”的計劃表，不僅占用了你一整天的寶貴復習時間，還降低了你的復習效率。

有實踐證明，集中時間復習比分散復習更能在短時間內取得明顯的效果。

Part. 01 把時間集中起來

字面意思，就是把你的復習時間集中起來，專注地進行復習工作。不要將一門學科分散到幾天，平均每天幾小時。也不要因為上午或者下午有其他事情，便把復習時間割裂開來。因為，一整段完整的復習時間更有利于你的記憶。

舉例：我打算用三天時間來復習政治，因為政治需要背誦的內容很多，所以我決定每天花9小時來復習。這9個小時可以合理分配，如上午4小時加下午5小時，或者下午5小時加晚上4小時。千萬不能上午加晚上、下午空出的搭配，這樣會削弱你在晚上的復習勁頭，從而影響效率。

Part. 02 植入分散復習

長時間地學習同一科目，很容易讓人感到疲憊，也會對該科目產生或心理或生理上的厭惡。因此，在集中時間復習的同時，可以把分散復習加入進去。

注意點1：絕不死磕

在復習的過程中，有的同學會發現自己對于某一知識點掌握得不夠熟練，甚至是有些陌生，于是便花費大量時間來弄懂它。這在平時是沒問題的，但現在我們要面對的是期末考試，是一項緊急任務，所以絕不能抓著某一章節、某一個知識點死磕。

意思是，在今天的集中復習時間里，不管某一部分的效果如何，都不能停下來鉆牛角尖。而是要繼續推進，直到今天的復習時間結束。

但這并不代表放棄該知識點，這時可以運用分散復習的方法，將這個沒弄懂的知識點分散到第二天、第三天的復習中去。

這里就要提到分散復習方法中的第二個注意點了。

注意點2：穿插一點其他科目

“一點”的意思，就是一點，可以少，但絕不能多。

因為長時間做同一件事必定帶來一些負面的影響，因此可以在集中復習某一科目的時候，穿插一點其他科目的內容。

比如，我今天要復習物理，那么在我感到疲憊和麻木的時候，可以把之前沒有弄懂的某個科目的知識點拿出來想一想、算一算，甚至是問問同學或老師都可以。但重要的是，一定要控制好時間。

這個短暫的分散時間可以是15-20分鐘，在這之后，不管那個知識點存在的問題是否解決，都要回到原先計劃好的復習科目上來。

看書而不是背書，嘗試腦內做題

對于復習，除了不能死磕，還要學會好好“看書”。

很多同學有認真復習完某一章節，便找出對應的習題鞏固練習，再進行下一章節的習慣。在平時，這不失為一個好方法，但在期末，可以換一種方法試試看。

Part. 01 通讀課本，標出重點

在復習的時候，不要一味地要求自己一定要把某知識點背誦下來，與其反反復復地看、讀、背，不如先通讀整本書，理解記憶。

與此同時，在你看書的過程中，可以標注出你認為的、老師說過的、根據平時考試或做題的經驗得出的重點難點來。

因為這是第一遍復習，所以對于這些重點難點，仍舊不需要強行記憶，可以多看兩遍，理解便好。

Part. 02 腦內做題

第二遍復習，便是做題。

在復習的時候做題，無疑會占用我們大部分時間，但是做題對于知識的檢驗與鞏固記憶是最有效的方法。

因此我們可以嘗試一下腦內做題，比如偏文科的科目，我們就可以在腦子里作答；若是偏理科的科目，則手動運算的效果更佳。

不論文科類還是理科類，只要在答題的過程中碰到不會的、記不清楚的，立即翻開書本，對照著該知識點再看一遍，查漏補缺，這會讓你的記憶更深刻。

對于錯題回顧也是一樣的道理，不要因為是做過一次且錯過一次的題目，在再一次答題的時候就死磕。遇到不會的，立即找到該知識點疏通自己，醍醐灌頂比悶頭苦想更有效。

費曼復習法

總的來說，費曼復習法是從費曼學習法延伸而來。

費曼學習法有四個步驟：明確學習目標、模擬教學、查漏補缺、提煉要點。而在期末復習的時候，我們可以把“模擬教學”單拎出來。

千萬不要吝嗇于給同學講題，要知道，給同學講題意味著，你得把課本上的知識通過自己的理解表達出來。這對你來說，就是另一種方式的復習。

“理解”和“表達”本身就是對知識掌握程度的一種測試，畢竟在“學習金字塔”這個理論當中，“教授給他人”這一項學習活動，可以讓知識的吸收率達到90%，遠高于閱讀、演示等被動學習。

所以，要是有同學來問你題目怎么做，當一回小老師，耐心地教一教TA吧！