互聯(lián)網(wǎng)+在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究

王婧楠

（荊楚理工學(xué)院，荊門 448000）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)課堂”的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)課堂是指在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文字、圖片、視頻等教學(xué)資源綜合利用的目的，并通過這樣的方式來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法過于枯燥、缺乏創(chuàng)新，一方面難以保障教學(xué)效率，另一方面容易引起學(xué)生的逆反心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)極為不利。只有通過將互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必要途徑。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的有效策略

3.1 借助多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)并非枯燥無(wú)趣，關(guān)鍵在于教師選擇怎樣的教學(xué)方法。教師可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合常見的生活情景來(lái)構(gòu)建教學(xué)框架和內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該將多媒體技術(shù)和設(shè)備充分的利用起來(lái)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)提升教學(xué)課堂的豐富性。比方說(shuō)，在講解《函數(shù)的奇偶性》這一課的時(shí)候，教師備課的時(shí)候可以準(zhǔn)備一些圖片和視頻，讓學(xué)生在課上的時(shí)候能夠更加直觀的感受到事物的對(duì)稱美，通過為學(xué)生播放圖片和視頻的方式，來(lái)將學(xué)生引入教學(xué)情境，然后再通過提問的方式，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容上，這樣就能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

3.2 借助慕課來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

慕課是互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)融合的產(chǎn)物，也是當(dāng)前教育行業(yè)應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)模式。在借助慕課來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)大概的把握，針對(duì)學(xué)生的具體情況，選擇性的運(yùn)用慕課中視頻講解、試題訓(xùn)練以及概念講解等模塊來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，借助慕課的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，還能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中自主的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并將網(wǎng)絡(luò)作業(yè)上交到慕課平臺(tái)中。這樣教師就能夠方便快捷的獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)成績(jī)，為教師教學(xué)方案的制定提供了便利。

3.3 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往是依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然而這種單一的評(píng)價(jià)方式通常難以全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)水平。而且通過試卷來(lái)評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方式也容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，得不償失。因此，在今后的教學(xué)和發(fā)展過程中，必須要充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的重要性，在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和完善，構(gòu)建一個(gè)綜合全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)體系能夠真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)水平。

除此之外，在對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，必須要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分的利用起來(lái)。比方說(shuō)，當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的超星教學(xué)平臺(tái)，其能夠?qū)處熀蛯W(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自動(dòng)記錄，這樣教師能夠通過平臺(tái)的回放功能來(lái)把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，例如學(xué)生在課堂上有沒有睡覺、哪個(gè)學(xué)生沒有按時(shí)交作業(yè)等等。學(xué)生也能夠通過觀看教學(xué)回放來(lái)重復(fù)學(xué)習(xí)自己沒有掌握好的知識(shí)。還可以構(gòu)建一個(gè)類似于QQ空間的學(xué)校師生交流平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生在自己的主頁(yè)中填寫好自身的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，通過系統(tǒng)匹配來(lái)讓教師為對(duì)應(yīng)的學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些心理輔導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生消極心理，影響身心健康發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，在信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為了今后教育行業(yè)發(fā)展過程中必不可少的一項(xiàng)技術(shù)。教育工作者必須要充分的認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合。這樣就能夠在提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和水平的同時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)以及教育行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。