基于信息技術探究高中數學學習的方法應用

于 瑞

（荊楚理工學院，荊門 448000）

與初中階段不同，為了達到高考對學生數學能力的要求，高中數學的知識體系更加全面和復雜。特別是對于剛剛升入高中的學生來說，如果不能夠掌握正確的高中數學學習方法，將會極大地打擊他們的學習興趣，對于他們今后的數學學習將會產生嚴重的消極影響。通過將微課應用到高中數學學習之中是解決這一問題的有效方法。通過微課的應用能夠讓學生們在零碎的時間里對課上的知識進行復習和鞏固，幫助學生更好的理解和掌握數學知識，從而有效的消除學生對于數學學習的恐懼感。所以說，充分的認識到微課在高中數學學習中的重要性，利用微課來提升學生的學習水平對于今后我國高中數學教學水平整體的提升有著非常重要的意義。

1 微課在高中數學教學過程中應用的必要性

1.1 激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣

大量的研究和實踐表明，培養學生的學習興趣是提升教學效率的根本辦法。與其他學科不同，高中數學由于其自身的學科特性，在實際的學習過程中較為枯燥，具有一定的難度，如果沒有掌握正確的學習方法，極容易引起學生的厭學心理和為難情緒。因此，在開展高中數學教學過程中必須要注重學生學習興趣的培養，通過對微課的應用來提升教學課堂的生動性，增強學生與教師之間的聯系和互動，消除學生對于數學學習的恐懼感和陌生感，從而為學生學習水平的提升奠定堅實的基礎。

1.2 能夠幫助學生更好的掌握重點知識

正如上文所提到的，高中數學課程難度較高，很多重點和難點知識學生在理解的過程中具有一定的困難。同時，由于學生學習背景、數學基礎以及學習能力存在差異，在實際學習過程中學習水平難免層次不齊。因此，教師可以通過微課的應用，對學生的數學水平進行全面的測試，并在此基礎上針對性的設計教學方案，將重點和難點的講解上傳到微課平臺中，便于學生鞏固學習。

1.3 引導學生養成自主學習的習慣

高中數學課程教學的目標不僅僅在于提升學生的學習成績，更重要的是要引導學生養成良好的學習習慣，引導學生去進行自主學習和思考，培養學生分析問題、解決問題的能力，從而為他們今后的學習和成長奠定堅實的基礎。而微課的應用恰恰能夠起到這樣的效果。比方說，教師可以在微課平臺上準備一些數學難點講解和經典試題講解視頻，一方面能夠讓學生鞏固課上的知識，另一方面也能夠為學習能力較強的學生提供一個自學平臺，滿足他們的學習需求。

2 微課在高中數學教學過程中的應用策略

2.1 微課在課前預習過程中的應用

微課的特點就在于時長短、內容豐富。因此，教師在上課之前可以將一些難點上傳到微課平臺，讓學生們提前進行了解和學習，并要求學生將預習過程中遇到的問題記錄下來，讓學生們在課上帶著問題進行學習。這樣的優勢在于一方面能夠幫助學生更好的理解數學知識，降低學生的學習難度；另一方面能夠提升學生的學習信心，調動學生的學習積極性。

2.2 微課在課下練習過程中的應用

與初中數學相比，高中數學體系更全面、更復雜，很多知識點在理解的過程中較為抽象。在傳統的教學過程中，由于課上時間有限，教師通常不能夠保障班上的每一個學生都能夠充分的理解重點和難點，很多學生雖然在學習過程中遇到問題但是由于不習慣請教老師，導致問題被擱置，長此以往數學成績越來越差。但是通過微課的應用，學生能夠在課下自主的對數學重難點知識進行反復觀看和練習，這樣能夠有效的提升學生的理解能力和解題能力。

2.3 微課在課后復習過程中的應用

正如上文所提到的，由于每個學生的學習能力不同，一些學習能力較差的學生往往不能夠跟上教師的教學進度。通過微課教學法，這些數學學習存在障礙的同學在課下也能夠對課上的知識點進行梳理和學習，從而有效的彌補自身與其他同學的差距。

3 結束語

總的來講，從客觀的角度上來看，高中數學課程具有一定的難度，再加上學生學習水平和學習基礎層次不齊，如果僅僅是依靠傳統的教學方法，難以全面有效的提升學生的學習效率和學習水平。因此，在今后的教學和發展過程中，必須要充分的認識到信息技術在高中數學學習中的重要性，加強對微課的應用，借助微課來激發學生的學習興趣，培養學生的學習信心，引導學生形成良好的學習習慣，為他們今后的學習和成長奠定堅實的基礎。