羅江陵
(井岡山大學繼續教育與培訓學院,吉安 343000)
在計算機網絡實訓教學中,要求學生理解和掌握大量專業知識,其中比較典型的是網絡協議以及計算機技術等。若想教學目標保質保量的完成,教師需要結合學生學情,應用現代化教學手段,提升學生參與課堂活動的積極性。在課上,教師需要為學生營造良好的活動環境,鼓勵學生應用相關測試設備,增強他們實踐操作能力。而因為這些設備要有極強的專業性,普適率較低,只限于計算機專業學生應用,如此便會出現教學資源遭損耗。現階段,科技的不斷發展,讓虛擬仿真技術得到了迅猛發展,有諸多學校開始引入并應用,結合自身設備構建虛擬仿真平臺,為學生提供良好的教學條件。這些仿真平臺可以將物理設備完整的模擬出來,例如交換器、計算機、防火墻等。在此平臺上師生可以構建完善的拓撲體系,對有關設備進行操控,感受設備操作過程,鍛煉學生實踐能力。基于此,合理應用仿真平臺建立行之有效的計算機網絡實訓教學體系,對增強實訓教學質量、提升學生專業能力具有積極作用。本文著重闡述PT的計算機網絡實訓教學體系構建與應用,詳細如下。
PT的典型特點是仿真范圍廣和程度高,與其他仿真平臺相比,具體下述幾點優勢:
基于模擬模式下能夠對數據包的傳輸過程進行全面觀察,且能夠查到各個數據包的報文結構,具化網絡協議。
其中包含的設備有終端設備、路由器、連接線纜、交換機、仿真廣域網等,而這些仿真設備還可以增加各類板塊,且提供圖片樣式,直觀效果比較明顯。基于PT仿真平臺的特點,使得其在計算機網絡實訓教學中得到了全面應用。但直到當前,還沒有針對此平臺構建完整的教學體系。
為了跟緊現代教育發展腳步,合理應用PT網絡仿真平臺勢在必行,其不僅能夠滿足現代社會發展對新型人才的應用需求,還能提高學生綜合能力,有助于他們日后全面發展。下述為PT的計算機網絡實訓教學體系構建與應用方法:
計算機網絡專業的核心課程有很多,其中比較常見的是網絡工程實踐、互聯網技術、計算機技術、網絡協議等。基礎實訓課有網絡互聯技術與計算機網絡技術,提升型實訓課為網絡協議分析、網絡安全管理以及網絡操作系統,綜合型實訓課為網絡工程實踐,上述分類主要依據實訓課程的能力梯級所分。在該前提下,合理應用PT網絡仿真平臺,設計項目導向式實訓,如基礎類實訓課、提升型實訓課、驗證式實訓課、綜合性實訓課,建立PT的計算機網絡實訓教學體系。
第一,工程實踐的實訓內容為校園網與企業網的協議配置,拓撲設計,VLAN規劃等等。第二,基礎知識的實訓內容為組建局域網,劃分IP地址,網絡命令的應用等。第三,服務部署的實訓內容為DHCP、Web、郵件、FTP、DNS等服務器的部署。第四,設備配置的實訓內容為靜態與動態路由協議,路由器與交換機的配置與管理等。第五,安全管理的實訓內容為ASA防火墻、交換機端口安全、訪問控制列表的配置等。第六,協議分析的實訓內容為數據封裝和解封裝,鏈路層、ICMP、IP選路、ARP、TCP、UDP等協議分析。
在項目設計過程中,首先需要全面分析專業課程實訓內容,并在PT仿真平臺中對相應的仿真模仿進行提供,保證實訓內容的定制性。在平臺中,一共涉及到35個實訓項目,其中有21個為驅動式的,14個為驗證式的。在實訓項目設計過程中,對PT網絡仿真平臺進行科學利用,對其中的活動導向功能進行充分利用,結合四中設計元素,對實訓項目進行設計,保證項目更加系統性。首先,實訓案例。在實訓項目中合理引入實訓任務情景,并在平臺中展示出來。第二,網絡拓撲。根據網絡情境,對網絡設備進行挑選,并在平臺中對拓撲結構進行繪制。再次,答案網絡。對網絡設備進行科學配置,并設置成為答案網絡。最后,評估參數,根據答案網絡,對項目的考核內容和相應的分值進行設置。
在對實訓項目設計完后,在PT仿真平臺中會自動形成一個文件,該文件的后綴名為pka。然后,教師把該文件逐一發松給學生,要求學生根據PT仿真平臺中呈現的網絡場景,對實訓項目的預期目標進行實現。與此同時,通過平臺中活動中的考核內容和相應分值,以百分比的形式,及時展示出學生的實訓項目進行情況。
綜上分析,隨著網絡的到來,為教育行業發展提供了新契機。在教學中,教師一定要意識到現代技術應用的必要性,培養學生現代技術應用意識,為其日后學習做鋪墊。對于計算機網絡實訓教學來講,利用PT構建虛擬仿真平臺十分重要,其不但能夠提升學生的專業技能,還能增強實訓教學水平。因此,教師需要高度重視虛擬仿真平臺構建,通過結合虛擬仿真技術為學生提供完備的教學條件,避免浪費教學資源,給學生學好專業知識奠定堅實基礎,為現代社會發展培養更多優秀人才。