公共圖書館兒童親子閱讀推廣措施分析

文/ 成 妍

兒童親子閱讀推廣，是提升兒童閱讀意識、構建良好親子關系的一種途徑。公共圖書館建設的目的，就是為人民群眾提供更多閱讀的平臺，提升地區(qū)居民精神文化水平。利用公共圖書館推廣親子閱讀，可以讓更多的家長與兒童參與閱讀中，能夠促使親子共同閱讀，有利于兒童身心發(fā)展。

公共圖書館親子閱讀推廣的優(yōu)勢

在公共圖書館中進行兒童親子閱讀推廣活動，培養(yǎng)兒童的語言、想象力與思維能力，同時可以使親子之間的關系更加密切。親子閱讀推廣的優(yōu)勢主要體現在以下幾個方面：第一，構建良好的閱讀氛圍，提高親子共同閱讀效果。與家庭閱讀環(huán)境相比，公共圖書館的閱讀環(huán)境更能夠激發(fā)兒童閱讀學習積極性，能夠有效提高閱讀質量。在公共圖書館，家長可以引導孩子自主選擇閱讀材料，然后與孩子共同閱讀，引導學生走進圖書中，感受圖書中的故事與道理。第二，豐富的讀書資源，提升閱讀質量。公共圖書館中兒童讀物比較豐富，家長可以根據孩子的認知方式與思維方式，選擇適合的讀物，與兒童一同閱讀，滿足兒童多樣化閱讀需求。通過公共圖書館對親子閱讀活動的推廣，使更多人參與閱讀學習中，并在閱讀中提升自身的文化素養(yǎng)，豐富精神世界，實現全民閱讀。

家庭親子閱讀中存在的問題

缺乏閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境的創(chuàng)建，能夠培養(yǎng)家長與孩子的閱讀習慣，使親子的閱讀中養(yǎng)成良好的習慣態(tài)度。但是很多家庭并沒有意識到閱讀環(huán)境創(chuàng)建的重要性，忽略對兒童閱讀的引導。就當前我國家庭閱讀環(huán)境主要有兩種：硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是家庭中單獨設計的閱讀區(qū)域，包含閱讀桌椅、燈光、圖書的準備。軟環(huán)境則是父母自身的閱讀習慣、閱讀時間等。通過對我國大部分家庭的分析，發(fā)現極少部分家長會為兒童構建軟環(huán)境閱讀氛圍，家長并沒有意識到自身的閱讀習慣與行為對兒童成長的影響。硬環(huán)境的設計上也存在一些不足，沒有意識到規(guī)范的閱讀環(huán)境對提升兒童閱讀效果的作用。由于閱讀環(huán)境的問題，導致親子閱讀效果不理想，影響公共圖書館閱讀推廣。

缺乏親子閱讀意識。家庭教育中，雖然部分家長意識到閱讀對孩子未來成長的作用，但是并沒有掌握親子閱讀的意義與價值。有的家長認為閱讀就是讓孩子識字，將閱讀的重點放在字詞教學上，忽略閱讀本身的意義與價值。閱讀是為了拓展孩子的視野，使其在圖書中了解更多與生活有關的內容，提升自身的素質。但是家長忽略對閱讀內容的引導，導致閱讀出現片面性的問題。

書籍選擇范圍單一。閱讀書籍的選擇十分重要，是激發(fā)親子閱讀欲望，提升閱讀質量的重要舉措。不同年齡段的兒童有不同的閱讀需求，科學地選擇讀物，可以促使兒童閱讀理解能力與閱讀水平提升。但是家長選擇閱讀書籍時，多數以自己的觀念為主，選擇不適合兒童的書籍，影響學生閱讀興趣培養(yǎng)。

公共圖書館推廣兒童親子閱讀的方法

樹立品牌，注重親子閱讀推廣。親子閱讀活動是持續(xù)性的一項閱讀活動，若想使更多的家庭參與閱讀活動中，可以通過建立品牌，吸引更多的家長參與親子閱讀中，并在公共圖書館的閱讀活動中形成自主閱讀意識。在實踐的過程中，親子的閱讀習慣與閱讀方式發(fā)生轉變，家長對閱讀活動的認知也會更加透徹。因此公共圖書館應該組織各種類型的主題閱讀活動，提高親子閱讀效果，促使公共圖書館更好發(fā)展。在我國很多成熟的公共圖書館都改變原有的經營方式，組織多種類型的閱讀活動，為親子閱讀提供動力。如杭州圖書館推出“小可媽媽伴小時”、南昌市圖書館舉辦“每周繪本”、新余市圖書館舉辦“小小講書人”、九江市圖書館組織“苗苗媽媽故事會”等。通過不同類型的親子閱讀活動，使家長真正地意識到閱讀對孩子成長的重要作用，提升閱讀質量與效果，豐富親子閱讀體驗。

加強資源挖掘，合理推薦閱讀書目。公共圖書館中擁有非常豐富的圖書資源，是親子閱讀活動開展的保障。圖書館應重視圖書資源的挖掘與利用，為兒童提供各種類型的閱讀書籍，使其在閱讀中提升閱讀意識，養(yǎng)成主動學習的良好習慣。一般來講，讀者閱讀書籍途徑主要有以下幾種方式：第一，書籍銷售網站的銷售熱榜。第二，教育網站中推薦的書籍。第三，名師專家推薦的書籍。他人推薦的書籍，雖然為親子閱讀提供便利，但是也存在一些弊端。部分書籍并不符合兒童的閱讀需求，無法提升閱讀學習效果。為了提升親子閱讀有效性，公共圖書館可以對書籍銷售網站、教育網站、名師推薦的圖書進行分析，選擇適合兒童的書籍推薦給家長進行閱讀。這不僅可以節(jié)約家長選擇圖書的時間，同時可以為親子閱讀提供針對性的讀物，能夠促使親子閱讀活動順利進行。如3-6 歲的兒童，公共圖書館可以為該年齡段的兒童提供繪本故事，通過圖文并茂的閱讀書籍，使其在閱讀中形成積極主動的閱讀習慣。圖書館的工作人員需要對3-6歲兒童閱讀需求、認知需求進行分析，結合各大網站為該年齡段推薦的圖書及圖書館本身擁有的圖書，進行推廣閱讀，豐富親子閱讀內容，優(yōu)化閱讀體驗。

創(chuàng)新閱讀形式，提高閱讀效果。豐富親子閱讀活動的形式，在閱讀中獲得積極主動的閱讀情感。公共圖書館親子閱讀活動中，部分家長會采用兒童自主閱讀的方式開展閱讀活動，忽略自身引導對兒童閱讀的積極作用。這種閱讀方式單一且效果不理想，無法提升閱讀質量。因此，公共圖書館需要創(chuàng)新閱讀形式，優(yōu)化閱讀內容，讓更多家庭參與閱讀活動。親子閱讀會、故事會、閱讀指導講座等推廣活動，面對所有家庭，目的是讓家長了解親子閱讀的重要性。為了促使親子閱讀活動更好地進行，可以將利用新媒體、互聯網、紙質宣傳等方式進行推廣，增加宣傳范圍，提升閱讀推廣效果。圖書館可以組織講故事比賽、閱讀經驗分享、閱讀實踐等活動，使家庭成員參與到活動中，感受閱讀在教育中的重要作用，以此實現親子閱讀形式創(chuàng)新。親子閱讀推廣中，為了使每個家庭可以持續(xù)參與閱讀，可以采用積分制的方式吸引家庭參與閱讀活動，并將這項活動堅持到最后。例如每次參與親子閱讀活動的家庭需要打卡獲得積分，當分數積累到一定的程度后，可以自主選擇一本喜歡的圖書或者其他的獎品。通過這種方式，使家長與兒童獲得成就感，提升閱讀有效性，并產生持續(xù)閱讀的動力。

加強投入，為親子閱讀提供動力。公共圖書館推廣親子閱讀活動時，需要投入一定的設備、專業(yè)人員，以保證親子活動順利進行。隨著社會經濟發(fā)展，人們對圖書閱讀的需求逐漸提升。公共圖書館人力不足、專業(yè)人員匱乏是當前親子閱讀推廣面臨的重要問題。為了解決這一問題，提升公共圖書館親子閱讀推廣效果，需要轉變以往的工作模式，加強專業(yè)人員的培養(yǎng)，提升工作人員的專業(yè)素質，為閱讀活動推廣提供動力。同時，引入綜合素質高的志愿者，既提高工作人員素質也增加人員數量，為閱讀活動提供保障。親子閱讀活動區(qū)域也是公共圖書館閱讀建設的重點，圖書館可以與社會各界合作，建立各種類型的閱讀場所，使讀者有更多閱讀平臺，避免出現閱讀活動單一的情況。如與社區(qū)合作，開辟出一個只為本社區(qū)人員服務的平臺，引導家長帶領兒童參與閱讀活動。建立個性化閱讀平臺，為親子閱讀活動開展提供更多的便利，發(fā)揮公共圖書館的優(yōu)勢，提高親子閱讀活動的影響力。

構建線上閱讀模式，加強互動效果。互聯網的出現，為社會各行各業(yè)提供發(fā)展的動力。公共圖書館發(fā)展親子閱讀活動中，可以利用互聯網實現線上閱讀，增加線上線下的互動效果，為親子閱讀提供便利。以微信公眾號為例，公共圖書館可以打造屬于自己品牌的公眾號，將公眾號作為親子閱讀推廣的載體，不定期地向關注公眾號的用戶推廣一些親子閱讀方面的信息，如書籍推廣、活動通知等，讓更多的人了解到親子閱讀的重要性。此外，公眾號建立中，還應增加互動模塊，引導用戶與之互動，借此收集用戶的需求，用于完善公眾號的服務與公共圖書館的親子閱讀服務工作。通過信息技術的運用，實現線上線下多途徑互動，為閱讀活動開展提供便利。

結語

在全民閱讀背景下，進行親子閱讀活動推廣，可以讓更多的人參與閱讀活動中，使家長與兒童共同閱讀。組織各種類型的閱讀推廣活動、加強藏書資源的運用，利用各種類型的閱讀平臺，提升兒童閱讀學習效果，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。