班組群
——教育最美的相遇

劉秋芬／寧夏銀川市二十一小學

未來不是我們要去的地方，而是現在由我們來創造的地方。首都+ 首府，重構教育合作新樣板，開啟共享優質資源新模式。以北京中關村三小的“魔法學校”為樣板開啟的教育3.0 時代，為我們樹立了一個未來學校的標桿。在“首都帶首府”新型教育合作模式下，寧夏銀川市二十一小借鑒學習北京中關村三小的辦學方式，整合教育資源，于2018 年9 月開啟了“班組群”教育組織新模式。

班組群——未來從此刻開始

班組群是一個大家庭，每個人都是其中的一員，大家不僅要有家的歸屬感和榮譽感，還要樹立人人為家服務奉獻的思想。這就需要打破時間、學科、班級的界限，形成一個科學的生態鏈條，讓大家庭紅紅火火，充滿生活氣息和幸福感。

跨時間合作 看見新同伴

我們二校七群的12 位導師輪班早讀，平時班主任和兩位老師共同管理一個班級。誰臨時有事，由同班老師負責管理班級，同學科老師負責上課。班組群的“寶藏”朱老師擅長做學生思想工作，就給她成立了一個工作室，凡是“問題學生”她都承包了,群組有棘手問題或突發情況，都由朱老師處理。這樣的分工協作，節省了老師們的時間，提高了工作效率。

跨班級合作 看見新風景

班組群雖小，但“五臟俱全”，紛繁復雜的事情多如牛毛，我把所有的活動分為兩項，需要全體學生參與的內容，交給班主任負責，其他內容交給任課老師負責。大家各負其責，遇到時間內容有沖突，由組長協調，保證活動正常開展。這樣的分工協作，減少了每位教師的工作總量，提升了學習的品質。

跨學科合作 看見新視野

在項目學習中，專業性強的內容，分工傾向于本學科教師，其他教師可跨界組合，信息老師和英語老師攜手信息采集組，數學老師玩轉攝影組……

信息采集組搜集資料后，美術創意組的同學在共享成果的同時，大膽設想，在老師的引領下，設計制作作品。攝影組的學生把拍攝好的資料做成視頻，發送到班組群電子平臺，師生在課余時間觀看，了解其他小組的學習情況，及時調整自己組的內容和進度，保證項目學習的順利完成。這樣的分工協作，拓寬了教師的職業視野，提升了師生的幸福指數。

班組群——未來已來

在項目學習中，一些在傳統教育中被貼上標簽的孩子，會成為“令人驚喜者”。小吳同學從一年級入學時，就比較膽小、內向，學習不太主動，進入高年級后，成績一直處于待提高狀態。

班組群第一次見面會，由于學生多、場地小，導師們建議用抖音進行師生的線上見面。然而抖音這個新鮮事物大家都不太會使用，當我在辦公室焦頭爛額地自學時，剛好被小吳看見了，她幫我在手機上下載了抖音APP, 又利用課余時間幫老師們錄制了小視頻。

這次經歷，讓她和老師走得更近了，她選擇了攝影組，在小組中主動教學弟學妹用美篇、小影制作視頻，還研究用inshot、快剪輯等軟件提高制作視頻的質量。在項目學習中，她們一共制作了24 個視頻。學習成績也提高了，數學考了66 分，她開心地發朋友圈祝賀自己：“學不通的數學終于及格了！”認識到“只要努力，沒有什么事情是辦不到的”！畢業季，她在朋友圈向老師送上祝福，表達了對老師的愛。

班組群模式的實施，使師生朝氣蓬勃，校園異彩紛呈。未來的社會呼喚未來的教育，以未來照亮現實，是我們的使命。新的美好萬物，將會因此而來。