小學音樂課堂中戲曲教學對策分析

□甘肅省蘭州市西固區合水路小學 王薇

一、戲曲藝術對小學生發展的重要意義

戲曲是集唱功、舞蹈、雜技予一體的表演形式，戲曲藝術所表現的是歷史傳統故事以及各地區風土人情和異域奇事，將唱念做打有效融為一體，是加強小學生愛國教育以及傳統文化教育的重要方式。將戲曲與小學音樂教學進行有機結合，能有效提升學生的藝術欣賞能力以及理解能力，同時也能豐富小學音樂教材的內容和形式，促進學生綜合發展。

二、小學音樂課堂中戲曲教學的具體對策

（一）創設生動有趣的戲曲教學情境

為了在班級內營造戲曲教學的濃厚氛圍，讓學生在氛圍的影響下逐漸對戲曲產生濃厚的學習興趣，進而主動了解戲曲相關知識。為此，音樂教師可以在音樂教室內張貼戲曲名家的京劇畫像，并在學校的文化長廊中張貼與戲曲文化有關的手抄報和繪畫。在實際教學活動中，音樂教師可以為學生播放有趣的京劇視頻，并向學生詳細講解不同臉譜、服裝以及扮相所代表的含義，并帶領學生學唱京劇、走臺步、打鼓點，讓學生在多種感官的刺激下加深對戲曲藝術的了解與感受，逐漸愛上戲曲藝術。除此之外，音樂教師還可以在課間休息時為學生播放戲曲節目，講解戲曲背后的故事，為學生營造濃厚的戲曲學習環境氛圍。

（二）精選戲曲教材，貼合學生的心理發展特點

通過調查結果發現，現階段我國小學生對戲曲藝術不熱衷的原因主要源于以下幾方面，其一是戲曲曲目年代較為久遠，內容枯燥呆板，與小學生的心理發展特點相悖；其二是曲目劇情過長，與小學生的日常生活存在較大的差距；其三是唱腔過難，動作招式復雜，增加了學習難度，在諸多因素的影響下學生無法對戲曲產生強烈的學習興趣。因此，為了激發小學生對于戲曲的學習熱情，音樂教師可以選擇形式生動、內容豐富、唱腔相對容易的戲曲曲目進行學習，例如黃梅戲《對花》《打豬草》等，并在學唱的過程中融入簡單的招式動作和臺步，激發學生的參與意識，讓學生在新鮮感和好奇心的驅使下逐漸喜歡上戲曲，提升他們的演唱能力以及表演能力。

（三）提高教師的教學藝術水平

作為小學音樂教師，若想有效提升小學生對戲曲的學習興趣，其自身也應當加強對戲曲的了解，查閱與戲曲有關的資料、觀看視頻、學習戲曲的唱腔和臺步，只有音樂教師不斷提升自己的戲曲知識和技能，才能在教學過程中影響學生，讓學生逐漸愛上戲曲，對戲曲進行傳承和發展。在音樂教師的示范和引導下，學生能逐漸加深對戲曲知識的了解與熱愛，因此音樂教師是否喜愛戲曲對學生具有十分重要的影響。音樂教師是學生前行的標桿，只有音樂教師從心里熱愛戲曲，才能讓日常教學中進行充分備課，找到戲曲中與學生緊密貼合的部分，另外，音樂教師的言行舉止、教學內容以及教學方法等也會帶有戲曲藝術的痕跡，能在潛移默化中激發學生參與戲曲教學活動中。

（四）在學校內創設各種與戲曲相關的實踐活動

濃厚的教學環境能讓學生逐漸愛上戲曲文化，而豐富的實踐活動則能讓學生的戲曲知識有用武之地，能提升學生的表達能力和表演能力，讓學生在學生、教師等鼓勵下更深入地學習戲曲文化。

（五）將時尚元素與傳統戲曲相結合

戲曲是千百年中流傳下來的經典藝術，場景單一，唱腔難度較大，若是直接在課堂中單一地示范和演唱無法調動學生的學習熱情。因此作為音樂教師可以將戲曲與流行音樂元素進行有機結合，例如向學生播放《青花瓷》曲目，讓學生自行聆聽歌曲中融入了哪些戲曲元素，并讓學生進行回想，還有哪些歌曲吸收和借鑒了戲曲的元素，如此一來，不僅能調動學生參與教學活動的積極性，也能激發學生對戲曲文化的好奇心，有利于戲曲教學的開展。

三、結語

綜上所述，戲曲是中華傳統文化與音樂的有機集合，蘊含著和濃厚的愛國主義情懷與社會主義核心價值觀，將戲曲與小學音樂教學課程進行有機結合，不僅能從小培養學生的愛國熱情，也能讓學生接受傳統文化曲目的熏陶與感染，讓新時代少年自覺成為繼承和傳播戲曲藝術的傳承者。因此作為小學音樂教師應當采取有效的措施激發學生參與戲曲教學的興趣，增加學生對戲曲文化的理解。