核心素養下小學英語“3S”閱讀課堂的實踐探析

□江蘇省南通市崇川學校 曹小檸

課程改革已進行了一段時間，但教育理念的轉換還是需要更長的時間來適應，尤其是小學階段的學生，他們對于學習概念不明確，教師在教授低年級學生的時候會遇到困難。目前3S 教學模式非常適合低年級學生的培養計劃，它強調寓教于樂的精神，讓教師和學生在課堂上能更加輕松地完成學習任務。如何讓3S教育理念合理地貫徹在小學英語課堂之中，這是教師值得思考的問題。

一、有關3S教育模式的概念闡述

3S 教學模式是一種先進的教學方式，它是由三個以“S”開頭的單詞組成的關鍵詞。第一個是“smile”，微笑的意思?！皊mile”給人的感覺是愉快、快樂和放松，因此3S教學模式第一個要求是課堂要輕松快樂，愉悅的課堂氛圍能讓學生感到自在舒適，自然也就能更專注在學習上。第二個“smart”，有聰慧機智的意思，這里代表著“時髦的”，也就是說，3S教學模式要求課堂能與國際接軌，順應時代潮流。英語課堂更加國際化才能更好地發揮英語本身的作用，也能讓小學生更容易適應英語環境。第三個是“speed”，速度的意思，這意味著3S 教學模式要求課堂具有極高的效率，讓學生在較短的時間掌握英語知識，提高英語能力。3S 教學模式是經過長久的教學實踐所探究而來的，它可以適應諸多教學環境，不僅是在小學階段可以運用，同時針對高校教育也可以發揮優勢。同時，該教學模式有著比較強的邏輯性，具備理論知識支撐，還貫穿于整個教學活動之中，是一種新型的綜合性教學系統。

二、現階段小學英語閱讀課堂存在的問題

目前，小學英語閱讀課堂仍然存在不少問題，包括教師自身對于教學理念的不夠重視，也包括教學課堂內容的單一固化等方面。諸如此類的問題都讓小學英語課堂得不到更高效的開展，因此，教師有必要針對這些問題引起重視。

（一）教師對于小學英語教學不夠重視

據了解，現階段小學英語課堂仍然存在諸多問題，主要原因是教師不夠重視教學模式上的改革創新。老舊的灌輸型教育可能對于小學階段的學生來說并不管用，抽象的英文知識讓學生特別難以理解和掌握。

（二）小學英語課堂內容不夠豐富

現階段有些小學英語教學課堂的內容較為單一和固化，教師的教學能力不足，觀念落后，導致課堂內容形式落后，無法激起學生的學習欲望。小學階段的學生大多數是剛剛接觸英語學習，對于陌生的學科知識會望而生畏，因此教師在進行教授的同時應該注重教學方式，豐富課堂內容，讓學生更好地接受知識。

三、3S在小學英語閱讀課堂實踐

（一）活躍氛圍，打造頗具時代特色的教學課堂

在小學的英語閱讀課堂教學中，教師需要重視課堂教育對小學生造成的影響，教師的教學氛圍會直接影響學生的學習質量。因此，針對低年級學生的教學，教師應該注重對英語課堂形式上的創新，比如將英語閱讀課堂生動形象化，采用更加趣味性的教學形式。

（二）豐富課堂形式，寓教于樂

3S 教學模式提倡寓教于樂，讓學生在快樂的學習氛圍中學習，小學階段的學生對于新鮮事物都抱有好奇心，因此教師可以適當豐富課堂形式，比如加入游戲等元素進行課堂教學。在英語學習階段中，學生往往會碰到知識抽象難以理解的困難，而輕松的游戲學習氛圍能帶動學生更輕松地融入學習氛圍之中。

（三）增加評價活動，提高效率

3S 教學模式強調效率，評價活動對學生的學習有著促進和鞏固的作用，因此教師在進行英語閱讀教學的過程中，可以利用評價活動提高學習的效率。例如，教師在講解Time時間這個知識點的時候，可以對學生的閱讀進行合理的評價，提高學生學習的質量，鞏固學生的學習內容，以此提高閱讀技巧。

四、結語

綜上所述，小學階段的英語閱讀教育存在著不少問題。但針對當今時代的進展，國家對于學生核心素養培養的要求日益提高，教師也應該改善自身的教學模式。3S教學模式順應了時代潮流，與國際接軌，要求課堂輕松愉快、國際化且高效。閱讀模塊的教學講究技巧的運用，因此教師需要從課堂內外諸多方面進行改善，利用3S教學模式讓小學英語閱讀課堂不同以往的傳統教學方式，從而轉變為更加多元化、更加豐富的教學方式，提高課堂效率，培養學生的核心素養，讓學生在未來的工作生活中更加得心應手。