啟發式教學在中學足球教學中的應用

□甘肅省白銀市平川區第四中學 黃武

在實質教學的過程中不僅要重視學生個人能力的提升，還要提高學生的團結協作能力，這也使中學足球教學具有一定的難度。而啟發式教學具有一定的特點和優勢，能激發學生的運動靈感，從而掌握更多的足球技巧。

一、啟發式教學與中學足球教學的聯系

啟發式教學與中學足球有著密切的聯系。就教學本質而言，中學足球教學與啟發式教學的本質有一定的相同點。中學足球教學相對比較重視學生的主體地位，同時還能培養學生的智力。教師在實質教學的過程中需要重視學生之間的個體化差異，從而根據學生的興趣點和需求展開調整，從而構建一個全面高效的課堂。根據教學特點來看，新時期的中學足球教學遵循相應的人本教育理念，與傳統的教學相比更加科學合理，能促進學生的全面成長。

二、啟發式教學在中學足球教學中的應用實踐

（一）加強針對性的訓練

在中學體育的教學過程中，教師需要重視對學生的各方面指導，通過針對性的訓練，提高他們的專業能力。足球是一項綜合性運動，每個球員都需要各司其職，所以，利用針對性訓練能提高他們的足球水平，以此提高他們的足球實力。例如，在實質足球教學的過程中，教師應該根據學生的身體情況以及團隊協作情況采取針對性的訓練，以此提高學生的綜合能力，讓他們更好地發揮自身的作用。如加強對學生的折返跑訓練，折返跑訓練是一項鍛煉球員反應的運動，在足球場千變萬化的過程中，擁有一個較快的反應能更好地適應比賽進度。而教師通過折返跑的訓練，能給學生帶來一定的啟發，在比賽中如何運用折返跑發動快速反攻。在一些比較激烈的足球比賽中，經常看見防守的一方立即轉變形式發動快攻，從而形成有力的進攻。而折返跑的訓練能啟發學生不斷嘗試利用防守反擊來進攻，在面向一個反向跑動時如果立即轉換方向，則會影響自身的運動速度，而折返跑的訓練正是減少這一問題的主要方法。著名的球星邁克爾·歐文十分擅長防守反擊，他通過快速的折返跑能極快地甩開對手，從而形成較好的進攻局勢，幫助球隊扭轉局勢，因此大家也稱他為“追風少年”。在教學的過程中，教師可以通過這樣的方式作出教學，從而啟發學生一些相關知識和技巧，以此提高學生的綜合能力。

（二）加強相關知識的專業指導

在教學的過程中，教師需要明確自身的教學任務，同時還要精心布置相應的教學內容，從而幫助學生形成較好的思維，提高學生的專業能力。因為足球不僅需要重視技巧的教導，還要重視一些細節的指導，通過專業的指導能給學生帶來一定的啟發，從而讓學生在學習過程中掌握一些戰術。

（三）重視相關資料的引入

在當前足球教學的過程中，教師應該重視相關資料的收集和引入，需要為學生打造一個良好的學習環境。通過良好的教學環境能給學生帶來一些啟發，從而激發學習能力，提高他們的體育精神。由于多方面因素影響，我國足球運動近20 年里始終沒有太好的進展，而最為出色的一次也只是在2002 年的日韓世界杯上，這也導致學生對于足球學習沒有過多的興趣，認為在我國沒有較好的發展前景。其實，在我國早期階段，有名中國足球巨星叫李惠堂，他曾經在足壇上取得了無數的成就，同時也得到了許多世界球員認可，教師可以適當整理一些相關資料，給學生播放欣賞，從而激發學生的運動潛能，調動他們的體育熱情。這樣的形式能給學生帶來較好的啟發，從而促進學生全面成長。

三、結語

綜上所述，啟發式教學是當前一種新型的教學方法，根據學生的內心發展以及實質需求做出改善，能符合當前新時代的發展需求。足球作為一項十分熱門的體育運動，教師應該給予一定的重視，同時還要采取較好的教學手段，不斷改善，以此促進學生的全面成長。通過啟發式教學激發學生的運動天賦，挖掘他們內在的潛力，以此提高他們的足球水平。