“圖書館+家庭”未成年人國學經典閱讀推廣模式探索
——以肇慶市圖書館為例

周靜

（肇慶市圖書館，廣東肇慶 506040）

1 概述

“國學經典” 是一個內涵十分豐富的文化體系，指的是以儒學為主體的中華傳統文化與學術，廣納哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學中具有典范性、權威性的、經久不衰的萬世之作[1]。國學經典的閱讀對于未成年人的成長具有積極的意義。肇慶市圖書館“圖書館+家庭”未成年人國學經典閱讀推廣服務就是主要針對兒童、青少年、家長及看護人等群體開展，通過建立專門的圖書館空間，引導家長建立家庭閱讀空間，關注和研究未成年人的閱讀特點和需求，通過豐富的館藏基礎開展針對性的服務和活動，形成未成年人閱讀推廣的模式。

2 推廣的方法和模式

2.1 創造輕松童趣的閱讀環境，使少兒讀者享受閱讀的快樂

肇慶市公共圖書館少兒圖書館及“喜閱·空間”低幼閱覽室的環境布置以“快樂閱讀” 理念貫穿始終，動物卡通和豐富色彩的搭配讓人充分感受童真與恬靜溫馨的結合。幾何圖形和水果樣式的閱覽書桌搭配彩色的椅子吸引讀者坐下閱讀，少兒區規整的排列則給予孩子認真閱讀的理念。低幼區全部是火車、卡通形狀的書架，讓進入的幼兒首先被書架及書架上的繪本所吸引，進而激發閱讀興趣。獨立沙發可任意排列，融學習、休息、娛樂于一體，既是幼兒的學習空間，也是他們的玩耍樂園[2]。

“第三空間” 概念最早是由美國社會學家Ray-Oldenburg 提出的，圖書館作為“第三空間”，是少兒的啟蒙之地，家庭居住空間作為“第一空間”，是少兒閱讀學習的重要場所。截至2018年年底，肇慶市圖書館累計未成年讀者6 416 個，占比總讀者量的6.29%，其中0～13 歲未成年讀者2 864 個，占未成年讀者總量44.64%，占讀者總量2.80%。0～6 歲未成年人，處于學齡前階段，是啟蒙教育關鍵時期，早期閱讀能激發未成年人閱讀興趣和良好閱讀習慣培養；7～13 歲未成年人，具備獨立閱讀能力，處于閱讀習慣養成階段，是閱讀素養提高的關鍵階段。肇慶市圖書館引導家長在家中注重家庭閱讀空間環境的布置。生活要有儀式感，閱讀更是如此，孩子閱讀習慣的養成，離不開固定的閱讀空間，要讓他們覺得進入這個空間，就要開始認真閱讀了，因此在家里設置一個固定的小空間作為閱讀場所非常有必要。單調的色彩注定是枯燥的，色彩和卡通搭配能很好地吸引幼兒喜歡上這個閱讀空間。再則是圖書的排列布置，一個屬于孩子的獨立書架，不需要像圖書館嚴格按照中圖法來分類，可按照主題、體裁、內容、色彩等孩子感興趣的其一作為排列標準，讓他們理解自己圖書王國的規則，親子共同堅持按規則擺放，增強孩子對于閱讀空間的歸屬感。最后是圖書的選擇，國學經典作為中華民族優秀傳統文化的積淀和傳承，孩子可以從國學中汲取豐富的營養，幫助他們“正德”“修身”“啟智”“雅行”，具有積極的教育功效[3]。

2.2 提供多種閱讀方式，打造閱讀新模式

隨著信息化時代不斷發展，所有人的閱讀方式和習慣都有了巨大的改變，平板、電子閱讀器、手機成了閱讀新的載體。在肇慶市圖書館2018年閱讀量統計中，年閱讀紙質圖書20 本以內的未成年人占比38.00%，21～40 本的占比45.00%，40 本以上的占比17.00%，可見未成年人的閱讀方式和習慣受到了很大影響，紙質圖書的吸引力有了明顯的減弱。各色各樣新媒體的出現及普及給予圖書館新的要求，要求圖書館的服務必須跟上時代步伐，滿足未成年人新的閱讀需求。

根據項目發放的200 份問卷調查統計，“經典閱讀對未成年人成長作用的認識”，80.00%的家長認同“十分重要”。“對未成年人閱讀內容是否需要給予合適的引導”，100.00%的家長認為“十分必要”。根據未成年人的閱讀喜好，繪本、文學、漫畫、歷史地理、百科全書廣受歡迎，而國學經典語言類讀物則更應該由圖書館員、父母家長去引導未成年人閱讀，鼓勵親子共同閱讀，特別是讀同一本書，培養未成年人對于紙質圖書內容的興趣。對于低幼兒童，自己本身較難選擇讀物，一般由家長陪伴閱讀，除啟蒙讀物外，國學繪本應該是首選。

為了順應時代發展，數字閱讀與紙質閱讀是相輔相成的，且必須是更容易獲取的。肇慶市圖書館數字資源統一認證平臺，讓所有注冊讀者均可免費使用所有數字資源。從網站到微信、從電腦到手機、平板，從看書到聽書，從圖畫到動畫，種類繁多，應有盡有，能滿足不同年齡段孩子的不同需求。館內點讀設備、少兒數字媒體，受到了孩子們的追捧。

純粹的閱讀任務，讓讀書變得更有動力。線上平臺打卡、21 天閱讀挑戰、親子共讀挑戰，讓孩子在閱讀中感受更大的樂趣。任務中的推薦書目，讓家長和孩子都更明晰閱讀的方向，更好地引導孩子們閱讀。

2.3 利用豐富的館藏與便捷的服務，滿足更多借閱需求

肇慶市圖書館擁有紙質館藏70 萬冊、電子圖書55 萬冊，還有各類數字資源，一張身份證即可享受肇慶市圖書館所有資源。通過自助設備輸入手機號即可注冊，可借圖書7 冊、現刊3 冊、過刊1 冊，圖書借期30 天，續借1 次15 天，期刊借期15 天。圖書到期前有短信提示，可直接回復短信或通過微信、網站、電話續借。家長帶著孩子到來，多個辦證地點免去排隊的煩惱，簡單的操作連孩子自己都可以完成。快捷辦證、輕松借還，讓閱讀變得很簡單。

2.4 開展豐富多彩的閱讀推廣活動，提高未成年人的閱讀興趣

未成年人閱讀推廣活動是培養未成年人閱讀興趣和閱讀能力提高的最有效方式之一。肇慶市圖書館提倡“親子共讀”理念，以活動“促閱讀、造影響、創品牌”為工作思路，堅持“常態化”“長期化”“系列化”和“品牌化”工作方法，精心打造少兒周末故事會、少兒讀書會、親子手工與繪畫、少年演講秀、“創藝坊”手工藝術制作體驗活動等品牌閱讀推廣活動，為未成年人開啟閱讀啟蒙之門，鋪設啟蒙閱讀之路。2018年，肇慶市圖書館共舉辦閱讀推廣活動250 場次，其中未成年人閱讀推廣活動高達64.00%。

2.4.1 少兒周末故事會

故事會是未成年人閱讀推廣的重要模式之一，通過故事講演，讓未成年人樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養親子閱讀習慣，激發未成年人閱讀興趣。在故事會活動中，家庭的因素是關鍵。父母是否意識到活動本身對孩子的影響，是否以此為契機與孩子在家庭練習進而增加日常互動，是否為活動精心準備與安排養成重視孩子教育的習慣。故事會只是一個平臺，親子的參與才讓平臺發揮價值。在表演內容的選擇方面，除了國學經典、繪本故事的演繹，還可以通過穿插表演情景劇、舞蹈、朗誦等多種形式參與。

2.4.2 “創藝坊”手工制作體驗活動

“創藝坊” 手工體驗活動是肇慶市圖書館2017年打造的極具地方文化特色的品牌活動，圍繞特定主題（非物質文化遺產、節日文化、本土文化），如編織草席、包裹蒸、端硯雕刻、插花、剪紙、蛋糕制作等，針對親子家庭，讓他們親自體驗手工制作過程，傳遞健康的生活方式和美好的藝術情趣，讓他們了解中國優秀傳統文化。“創藝坊”活動制作過程簡單易懂、生動有趣，適合親子共同完成，進而培養少年兒童的動手能力，在潛移默化中教導他們知識；讓家長在工作之余與子女增進親子關系，共同提高生活質量和提升幸福感。

2.4.3 少兒讀書會

作為純粹的讀書活動，肇慶市圖書館于2014年創辦“少兒讀書會”活動，旨在培養青少年兒童閱讀興趣、提高閱讀能力，以兒童繪本、國學經典、文學名著為閱讀內容，由閱讀指導教師向小朋友們示范不同語調的閱讀、朗誦方法，并邀請小朋友們上臺表演演示，以活躍少年兒童的閱讀思維。

2.4.4 “親子手工與繪畫”活動

根據未成年人年齡特征和對事物的認識規律，肇慶市圖書館于2015年聯合公益培訓機構開展“親子手工與繪畫”少兒主題活動，以寓教于樂、親子互動的模式，對未成年人進行藝術造型訓練，培養未成年人對美的認知，促進未成年人綜合素質的提升。在活動過程中，有別于美術補習班和興趣班，更多注重親子交流和互動過程，家長的角色不僅是陪伴，還需要動手和小朋友一起完成活動任務，達到提高親子默契的目的。

2.4.5 “少年演講秀”活動

劉勰的《文心雕龍·論說》寫到“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”演講作為一門語言藝術，是鍛煉未成年人全面發展的重要途徑。為培養和訓練未成年人演講技能，展示未成年人積極、向上、自信的精神風貌，肇圖于2018年9月創辦“少年演講秀”活動，為未成年人搭建展示自我、分享知識的平臺。未成年人在閱讀后將獲取的信息轉化為知識，通過演講表達出來，這是一種升華。但演講本身難度較高，未成年人在提煉觀點、理順邏輯、旁引曲證的時候，家長應給予充分的幫助，通過討論、查證等共同準備演講內容，提高親子參與度。

2.5 拓寬服務網絡，擴大讀者的服務半徑

肇慶市圖書館通過“走出去”戰略，在基層、公共場所、社區打造流動服務點（分館），拓展文化服務網絡，打通全民閱讀“最后一公里”。服務點在市民身邊，可謂家旁邊的圖書館，為市民讀者提供常規的借閱服務。服務點藏書為幾百到幾千不等，主要是國學經典、熱門文學等，讓市民讀者更便捷獲取圖書資源。部分服務點定期舉辦一些小型閱讀推廣活動，“少兒周末故事會”“創藝坊” 手工制作體驗活動、親子手工與繪畫等品牌都走出館門，通過在服務點舉行提高參與度和知曉度，吸引更多親子家庭參與其中。

2.6 加強社會合作，共促未成年人閱讀推廣活動

肇慶市圖書館積極與政府機構、學校、培訓機構等合作推廣閱讀。例如，與語言培訓機構共同創辦“少年演講秀”；由美術機構教師擔任活動志愿者，教授小朋友和父母繪畫技巧；由英語外教教師教導親子英語趣味游戲，讓英語學習變成一件簡單輕松的事情。此外，還和社會公益團體進行廣泛合作，借助志愿者的力量開展閱讀推廣活動[4]。除了借助專業的志愿者，肇慶市圖書館還招募親子家庭共同加入志愿服務，在文化下鄉、下基層、進社區等活動中為更多的親子家庭演繹故事、誦讀經典，號召更多的家庭加入其中，在獲取的同時用自身的力量回報社會，傳遞正能量。

3 改進措施

3.1 開展親子家庭導讀與閱讀技巧培訓

圖書館、實體與網絡書店的圖書琳瑯滿目，當親子家庭對閱讀產生興趣并想從中選擇一些進行閱讀的時候會有所困難。作為公共圖書館每年都應該有推薦書目、導讀書單，為廣大家庭提供閱讀的參考。但推薦書目需要專業人才去做，同時也避免重復工作，建議從中國圖書館學會閱讀推廣委員會推薦書目專業委員會或其他專業機構的推薦書目中選擇，根據實際情況制作推薦書目，并在館藏購置的時候作相應的計劃。

閱讀技巧培訓是理論的講解，傳統的形式是開展講座、培訓班，通過專業的館員對親子家庭面對面進行講授。講座的內容可以充分運用軟件、網絡的演示手段，使聽眾在感性知識的基礎上加深對理性知識的理解。舉辦培訓班可以請社會專業人士來講授。在講座中聽眾可以與專業人士進行交流，即時解答疑惑。定期的講座和培訓班有助于系統地學習閱讀技巧。

3.2 開展分級閱讀活動，提高未成年人的閱讀興趣

目前肇慶市圖書館的未成年人閱讀推廣活動應按照兒童的年齡思維特點，進行循序漸進的分級閱讀教育，根據不同年齡段兒童青少年的身心特點，及特殊群體的不同需求開展內容豐富、形式多樣的分級閱讀推廣活動。年齡劃分方面應該更為細致，避免年齡段劃分跨度過大的問題[5]。如從嬰兒出生開始即0～4 歲可以參考開展英國“閱讀起跑線計劃”，最核心部分通過發放免費閱讀包，讓嬰兒從小培養閱讀興趣。3～6 歲兒童和6～9 歲為較多活動的對象。10～12 歲可開展“圖書館之夜”、演講比賽等活動。13～15歲可組織參觀解說、征文活動。16～18 歲可開展閱讀志愿活動，如給山區小朋友上課等。所有活動都鼓勵親子共同參與，特別是低幼年齡的活動，父母更應該參與其中。

3.3 加強人才隊伍專業培訓

應高度重視館員的素質養成，建立良好的工作培訓制度。在教育背景上，爭取招聘接受過圖書館學專業教育的畢業生，或其他具備教育學、兒童心理學和行為學等方面知識儲備的人才，具有組織策劃活動等能力。定期組織少兒館員參加專業培訓，通過館際交流學習（跟班學習與參觀觀摩學習）、邀請行業及相關領域專家授課、網絡視頻自學等方式，逐步提高館員綜合素質，提高服務能力[6]。

4 結語

未成年人閱讀推廣工作并非一朝一夕能完成的，需要持之以恒不斷改進方式方法，不斷完善工作模式；需要秉持“讀者至上”的理念，想讀者所想，為親子家庭創造更好的閱讀條件；更要秉持創新精神，結合自身國學經典閱讀推廣的發展方向，盡可能地滿足讀者閱讀的個性化需求；也要廣泛開展社會合作，充分發揮公共圖書館的社會教育作用。