基于和諧文化視角的醫學生醫德教育實踐探索

李亞茹

（山東協和學院，山東濟南 250100）

作為現代社會發展中的重要理念，和諧文化崇尚和諧，注重大多數人的利益，不論是在物質生活方面，還是在精神理念方面，都能夠形成一個統一的整體。但在我國醫療領域當中，經常會出現一些醫療丑聞，或者是醫患糾紛事件，導致這一現象出現的主要原因為醫護工作者的思想道德品質較低[1]。所以，為了轉變這一現象，必須要從學生時期著手，提升醫德教育質量，加強對醫學生思想道德品質的引導力度，使其形成健康的價值觀、責任觀與人生觀，而想要達到這一目標，則需要針對和諧文化存在的缺陷，逐漸對醫德教育進行創新。

1 和諧文化概述

所謂的和諧文化，是以和諧為基礎而形成的文化體系，是現代社會較為關鍵的文化理念之一，有效對其進行應用，可以推動社會向著更加良好的方向發展。在我國歷史文化當中，“和”體現在各個方面，如儒家學術內，以“和”為基礎，提出了“仁義”的理念；墨家學術內，以“和”為中心，提出了“兼愛”的理念；道家學術內，以“和”為關鍵點，提出了“無為”的理念，這些理念均具有同一個特點，即都想要達到“和”這一目標。同時，在現代社會當中，人們也對“和”具有較高的重視程度，并將“和諧”作為現代社會發展的主要目標，如人與人之間的和諧，人與自然之間的和諧等。從核心的角度來說，和諧文化是一種意識形態，能夠反映出人的責任觀以及價值觀。作為國家民族發展的靈魂，和諧文化可以從精神層面對人們進行引導，促進人們向著更加良好的方向成長。

2 當代和諧文化的缺陷

我國現代社會發展的過程中，逐漸對和諧產生了更高的重視程度，并出現了大量典型事跡，這些實際應被我們廣泛傳頌，但需要注意的是，受到社會大環境等因素的影響，導致我國和諧文化依然存在一些缺陷，具體來說，體現在下述幾個方面。

（1）道德底線缺失。隨著我國經濟的迅猛增長，人們的物質生活得以保障，但精神層面依然未出現顯著的改進，使得物質與精神存在較大的差異，導致一些人的價值觀出現扭曲，影響力最大的就是老人摔倒扶不扶的問題，很多報道中都出現攙扶他人反而被訛詐的事件。在2014年，這一現象還被編寫成小品，在春節聯歡晚會上播出。

（2）公信力缺失。相關部門調查發現，最近幾年，我國居民對短期生活質量的信息顯著降低，而在這項調查內，醫療為主要指標。醫護工作者作為醫療保健工作的開展者，直接關系到人們的身體健康狀況，只有確保兩者之間產生充分的信任，才會更好地開展醫療工作，為人們的身體健康奠定良好基礎。然而最近幾年，人們經常能夠在新聞報道上看到一些與醫護工作者有關的負面新聞，如收取患者家屬的紅包等，這些事件的報道，均影響了群眾對醫護工作者的信任[2]。

（3）精神空虛。在人們物質生活得以保證的今天，精神空虛更加顯著，過度追求利益，私心很重，只為個人利益打算等，都會對現代人的成長造成嚴重干擾。

3 基于和諧文化視角的醫學生醫德教育的實施路徑

3.1 挖掘傳統文化精髓

作為現代社會發展中的重要組成部分，醫療事業不僅關系到人們的生活質量，而且還會對身體健康帶來一定影響，只有確保醫護工作者具備良好的思想道德品質，才會使其認真對待本職工作以及每一位患者。而想要都達到這一目的，則需要對醫學生培養時，加強對我國傳統文化精髓進行挖掘，尋找出其中與“和”相關的內容，如儒家的“仁義”，墨家的“兼愛”，道家的“無為”等，并有效將其融入醫學生醫德教育活動當中，通過這些傳統文化的引導，使醫學生轉變以往落后的理念，在傳統人文精神的基礎上，逐漸形成人文素養，并培養出良好的思想觀念，確保其在工作過程中，能夠嚴格約束自己的行為，不隨意收取他人的紅包，對每一名患者的生命負責，減少各種醫療負面事件的出現。

3.2 融入以人為本理念

一個國家想要更好地發展，需要不斷地進行創新，只有這樣才會源源不斷地向其提供推動力。所說的“德”，指的是道德，不僅包括職業道德，而且還涉及社會公德等，具體來說，指的就是“仁、義、禮、智、信”5 個要素。意大利知名學者但丁認為，一個人缺少智慧，能夠用德進行彌補，但反過來，一個人若缺少德，則很難通過智慧來彌補。所以醫學生醫德教育時，應加強對以人為本理念的重視程度，通過深入的分析，尋找出其與醫德教育的共同點，并以此為基礎，不斷對醫德教育進行創新，使醫學生能夠以社會為己任，逐漸形成良好的精神品質。

3.3 優化醫學知識結構

在和諧文化背景下，想要開展更加良好的醫學生醫德教育活動，還應優化醫學知識結構，即以現有專業理論課程為基礎，逐漸加入一些與此相關的其他課程，如醫學心理學、人文社會醫學等，通過這些課程的加入，一方面，能夠向學生傳授更多的醫學知識，為其實踐工作打下良好基礎；另一方面，還可以從精神層面對醫學生進行引導，使其形成著重體現以人為本的，以人類自身功能觀念意義上的良知，確保其在工作過程中，能夠尊重每一名患者，從而構建出良好的醫患關系[3]。此外，臨床實踐時，應重視醫患間的情感，在充分尊重患者的同時，從患者角度出發，采用合理的交流語言與行為，以體現出良好的人文關懷。

3.4 發揮榜樣的推動力

人是一個具有獨立思維的個體，存在模仿性的特點，即喜歡重復其他人的行為與動作，若人們不斷對好的行為進行模仿，則會推動其向著良好的方向發展。所以，在醫學生醫德教育時，應向學生提供更多榜樣作為模仿對象，在榜樣的作用下，使醫學生逐漸形成健康、科學的思想道德品質。如可以選擇焦裕祿、孔繁森等，學習對方親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的精神；選擇胡亞美、梁益建、郭小平等先進醫護工作者，通過這些醫護工作者的感人事跡，學習到先進醫護工作者應具備的良好品質，并不斷對自身的缺陷進行改進，成為像對方一樣受到社會群眾愛戴的醫護工作者。

3.5 提升教師隊伍素質

醫學生醫德教育與傳統教育一樣，也需要教師對醫學生進行引導，只有構建出高素質的教師隊伍，才會加強對醫學生醫德的引導。首先，引進教師時，應加強對教師的考察力度，不僅要評估其對醫學專業知識的掌握情況，而且還要考察其對醫學心理、人文社會醫學等相關知識的掌握程度，只有對這些知識具有一定了解，才可以將其聘用，確保教師在教學活動時，能夠有效融入這些知識，向學生傳授專業知識的同時，培養其良好思想道德品質。其次，高校應定期對教師培訓，通過培訓的方式，向教師傳授更多與醫學生醫德教育相關的理論知識，逐漸提升其實踐工作能力，以更好地開展醫德教育工作。

3.6 構建良好校園文化

除上述幾個方面之外，在校園內部，還應構建出良好的校園文化，通過校園文化潛移默化的引導，使學生逐漸形成良好的職業道德與社會道德，為學生未來參與工作奠定良好基礎。在課間休息時，高校可以通過廣播的途徑，播放一些與醫德教育相關的文章與先進事跡，營造出良好的醫德教育氛圍，使學生能夠接觸到更多與醫德教育相關的內容；開展一些與醫德教育相關的活動，如演講比賽、征文大賽等，通過這些活動的開展，加強對醫學生的吸引力度，使其主動參與到醫德教育活動當中；在校內較為顯眼的位置，張貼一些與醫德相關的名言警句，如“醫者仁心，以德為先”“為醫者，須絕馳騖利名之心，專博施救援之志”等，通過這些名言警句對學生進行指引。

4 基于和諧文化視角的醫學生德育教育的注意事項

和諧文化視角下的醫學生醫德教育工作中，必須要注意各類事項，確保可以通過有效的措施培養醫學生的醫德素養和醫德情感，完善實踐操作教育工作模式和體系，確保醫學生醫德教育工作的有效實施。具體注意事項如下。

4.1 完善人文課程體系

為了在和諧文化視角下有效開展醫學生的醫德教育工作，應該完善相關的人文課程體系，形成科學、人文并重的教育思想。通常情況下，醫學人文課程主要就是公共類型與醫學類型的人文課程，對于醫學類型的人文課程而言，主要涉及到醫學理論學習部分、社會學部分、歷史部分與辯證法部分等，屬于基礎性的人文課程內容，為了有效培養醫學生的醫德，在相關人文課程中應該積極設置醫患溝通技巧知識、醫學人文技能知識、醫學心理知識、法律知識等，形成良好的人文課程模式。在設置醫學人文課程期間，應該注重增加人文課程的課時比例，改革相關的課程模式，轉變以往的工作觀念，形成系統化的人文教育工作模式，全面培養醫學生的人文素養，確保在和諧文化視角下，有效培養醫學生的醫德品質。與此同時，在實際工作中還需強化人文課程的改革力度，在人文課程教育工作中，積極融入啟發性教學法、開放性教學法、案例分析教學法、探討式教學法等，將理論知識和現實生活中的案例相互整合，指導醫學生獨立思考，有著良好的自主學習能力和觀念意識，尤其在現實生活中關于醫德醫風案例的潛移默化影響下，可以使得醫學生對醫德醫風形成正確理解，樹立正確的醫德觀念意識，形成良好的醫德信念感，增強醫德教育工作效果[4]。

4.2 強化醫德修養與醫德情感的教育力度

對于醫生而言，屬于社會職能，直接決定了醫學生教育工作中醫德培養屬于必不可少的教育元素，在此情況下，醫學生的教育工作中，就必須要強化醫德修養與醫德情感的教育力度，培養醫學生的良好修養與道德品質，形成素質化教育的工作模式。首先，在醫德修養的教育工作中，可將培養醫學生的醫德思維與觀念認知作為基本任務，引導醫學生全面學習醫德醫風的相關知識，在提升醫德修養的同時，增強醫學生的道德修養，形成系統化的醫德教育工作模式。其次，在培養醫學生醫德情感的過程中，應該轉變傳統單一的灌輸式教學模式，而是將和諧文化元素融入到教學工作中，使得醫學生在接觸醫德文化、和諧文化的過程中受到潛移默化影響，形成良好的道德情感[5]。例如：教師在日常的醫德教育工作中，可以利用模擬情境、模擬醫患關系的方式，為學生創造真實的醫患關系情境模式，將所學習的醫德文化知識內化到行為方面，有效培養新時期社會背景下具有一定醫德情感、專業素養的優秀醫學生人才。

4.3 完善醫德實踐操作教育體系

和諧文化視角下的醫學生醫德培養的工作中，應該構建較為完善的醫德實踐操作教育體系，打造良好的實踐操作環境，有效培養醫學生的醫德素養。首先，在實踐操作的教育工作中，應該注重營造較為良好的實踐操作環境氛圍，帶領學生到醫院中做義工，和患者之間相互接觸，為患者介紹醫學知識、心理護理知識與保健康復知識等，給予患者一定的幫助，在幫助患者的過程中學會如何形成和諧的醫患關系，為患者提供高質量的服務。其次，應該健全相關的實踐操作教育工作體系，重點采用實踐操作醫德教育課程，培養學生的醫德認知和專業水平，提升整體的醫德教育工作有效性。在實踐操作教育方面，還應該積極采用網絡信息技術，構建完善的網絡平臺，強化生生、師生之間的交流力度，教師可以在網絡平臺中設置關于醫德的探討話題，要求學生相互溝通，自主選擇醫德話題寫作論文，這樣學生在相互探討的過程中，可以對醫德形成準確認知，歸納總結豐富的醫德形成經驗，這樣不僅可以在實踐操作期間有效培養醫學生醫德，還能彰顯網絡信息技術的作用和優勢，提升醫學生的醫德教育工作效果和水平，滿足當前的和諧文化視角下醫學生醫德培養需求[6]。除此之外，在具體的醫學生醫德教育工作中，必須要創建規范化的實踐操作教育工作機制與模式，明確實踐操作期間的醫德教育元素、內容和標準，增強整體的醫德教育工作有效性與合理性，達到預期的教育目的。

5 結語

在我國現代社會發展的過程中，醫學領域逐漸對和諧文化產生了重視，并采取一定的措施減少醫患糾紛等不良事件的出現，取得了一定效果。但通過大量實踐表明，我國和諧文化依然存在一些缺陷，對我國醫療事業的發展造成一定影響。所以，為了更加符合和諧文化的要求，必須從學生時期著手，加強對醫學生醫德的引導。