計算機專業如何貫徹“以就業為導向”的人才培養模式

林廣宇

（長春市職業與成人教育研究指導中心，吉林 長春 130000）

1 計算機專業人才培養現狀

當前時代對計算機專業的人才需求呈指數型上升，計算機專業需求量也隨之增大，但是即便如此，許多企業仍未招聘到合適、滿意的計算機人才，而部分計算機專業畢業生也面臨著找不到工作的窘況，這主要是由于中職院校在培養計算機人才時，忽視了學生同企業之間的聯系，過分強調理論在實際教學中的占比，而并沒有強調學生的實踐能力，并且其培養學生的知識結構也同企業需求之間存在差距，這一差距在地方中職院校中尤為顯著。培養目標不明確、知識結構陳舊，不適宜當前發展形勢、培養范圍廣泛等皆造成了當今嚴峻的就業局面。為了改變這種形式，必須從中職院校培養人才思維和觀念方面出發，從根上改變學生實踐能力不強以及缺乏核心競爭力的問題。

2 人才培養模式改革

2.1 落實校企合作教學模式

計算機專業人才作為當前社會需求量較大的人才類型之一，如果中職院校在人才培養中能夠根據社會要求進行針對性教學策略的制定，就可以保證人才質量，提高中職院校計算機學生就業率。但在當前的中職院校計算機專業教學中，部分管理人員沒有認識到“以就業為導向”人才培養模式的重要性，依舊還是采取傳統的人才培養方式，這無疑限制了學生專業化水平的提升，可能會影響計算機專業學生日后的就業。例如，中職院校在進行計算機專業教學時可以先對本院校計算機專業日后的發展前景進行調查，而后根據調查結果與市場上的各大計算機企業進行協商，即邀請企業提供專業化的場地以及技術人才對學院計算機專業學生進行培訓，這樣可以保證培訓過程中總體的培訓方向與當前社會需求相一致，形成學生的就業觀。其次，中職院校也可以制定專門的校企合作制度，并在制度中規定“中職院校計算機專業教師在日常教學中應當嚴格落實“以就業為導向”的人才培養模式，確保任何活動都以提高學生實踐能力為前提。

2.2 依據社會需求進行動態課程體系的構建

課程體系的構建將會直接影響計算機專業的人才培養質量，如果中職院校能夠根據市場需求制定教學課程體系，就可以將課堂與社會需求相結合，進而保證人才就業質量。但在當前的中職計算機專業課程體系設計中，部分教師沒有認識到課程體系安排的重要性，依舊是按照傳統的課程體系安排進行，這就會影響課堂與社會需求的結合，降低人才就業率。因此在新的發展環境下，中職院校教師應當加強社會調查，及時根據市場就業需求進行動態課程體系的建設。

例如，中職院校在課程體系制定前可以先派遣專業的考察隊伍對市場人才需求情況進行調查，明確當前計算機人才的需求類型以及各個企業對計算機人才的相關要求，并將調查情況形成相應的分析數據報告，這樣可以為課程體系制定提供數據參考。其次，中職院校要組織精干力量依照計算機課程體系教學要求以及社會對計算機專業人才的需求進行課程體系的制定，確保所制定的動態課程體系既可以提高學生的專業素質，又可以滿足社會對計算機人才的要求。

2.3 積極創造實踐機會，提高學生實踐能力

就當前中職院校計算機專業教師教學情況來看，部分教師依舊沒有認識到實踐能力對學生就業的影響，依舊采取傳統的灌輸式教學模式，這就影響了計算機專業課堂教學質量，不利于人才培養。而以“就業為導向”的人才培養模式要求當代計算機專業學生必須要具備一定的實踐動手能力與項目操作經驗，所以中職院校在貫徹落實人才培養模式時，應當積極為學生創造實踐機會，提高學生的實踐能力。

例如，學校應當積極探索加強學生實踐能力的途徑，組建大學生創新社團，讓學生自行解決在舉辦活動中遇到的問題，并且要求學生積極參加科技創新活動和創新大賽，將課堂上學到的知識應用到實際。鼓勵學生考取資格整個，以考促學，還要幫助學生獲取實習崗位，讓學生學習企業中真情實況，以尋求更廣泛的發展。最后，中職院校可以尋求合適的企業合作，每年中職院校為其提供一批優秀實習人才，解決企業招聘壓力，而企業需要每年為中職院校提供實習崗位以及市場信息，提高學生實踐能力的同時了解市場發展方向，從而滿足學生與企業的雙重需求。此外，中職院校在貫徹落實以就業為導向的人才培養模式時，也可以成立以教師為中心、學生為輔助的項目實踐隊伍，借助校企合作平臺完成企業的相關項目，這樣既落實了人才培養模式要求，又提高了學生實踐能力，為日后學生就業奠定了基礎。

3 結束語

計算機專業的人才是企業所急需的人才，中職院校在培養方面也取得了不小成就，但是仍存在很多問題，比如：與企業聯系不足，沒有培養學生的動手操作實踐能力，與企業需求之間存在差距。基于此，中職院校應當充分了解市場上對計算機人才的需求，進而改善自己教學方案和教學模式，促進學生更全面的提高，進而緩解當前就業形勢。