“互聯網+”背景下校園微應用建設探索與研究

周 萍

（中南財經政法大學，武漢 430073）

0 引言

在宏觀信息技術的應用影響下，教育信息化越發重視“智慧校園”發展，以移動互聯網為依托，強調教學、科研、管理和校園充分融合，并基于決策的個性化定制服務。時至今日，“智慧校園”在各類高校的發展如火如荼，而校園微應用則提供了有效載體支持，相關方面的課題研究備受關注。

1 微應用概述

科技驅動創新，服務實踐，是人類社會持續發展的恒動力。隨著計算機、互聯網等尖端科技的創新發展與應用，人類社會逐步邁入了“互聯網+”新時代，并由此獲得了更多便捷性服務體驗，帶動了新一輪的改革潮流。在這樣的環境背景下，高等教育亦是邁入了信息化發展的快車道，實際工作效率及質量得到了大幅提升。時至今日，以微博、微信等互動平臺為代表的“微時代”悄然到來，對龐大數據的快速處理，帶來了更為強大的沖擊力和震撼力，并有效吸引著受眾參與。微應用以移動終端為依托，最大的特點是有APP 的味道，更是被冠名為“輕APP”，打開了與第三方移動交互的無縫對接窗口，完美實現了四網合一，融載了多類服務功能，包括微應答、微客服、微名片、微預約等等，在校園教育領域的建構，開啟了新的工作模態。

2 “互聯網+”背景下校園微應用建設方略

2.1 加強支撐建設

在宏觀“互聯網+”時代背景下，校園教育發展邁入了新的時態，尤其是微應用的推廣，為之各項工作開展提供了便利服務，并提高了工作效率和質量。對此，習近平總書記指出，“以信息化培育新動能，用新動能推動新發展，以新發展創造新輝煌”。因此，依托國家系列政策導向與支持，高校應加快“教育信息化”布局，牢牢把握“互聯網+”帶來的新機遇，全方位了解微應用的功能特性及優勢，結合自身實際情況，整合即有發展資源，適度加大相關方面的建設投入，改善辦學環境，增強學生服務體驗，使之積極、主動參與到其中來，最終保證最大價值產出。同時，客觀維度上講，“互聯網+”背景下，校園微應用建設既是機遇，又是挑戰，其本身作為新生事物的代表，對師資水平提出了更高要求。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。任何時期的教育事業發展，都脫離不開高素質師資隊伍的有力支持。因此，高校亦需清晰師資戰略地位，結合實際情況，組織開展多樣化的培訓教研活動，邀請專家進行主題講座，詳述微應用概念、功能及技術等，提升他們的綜合微應用水平。

2.2 拓展服務模塊

時至今日，“互聯網+”帶動了整個社會發展的深度變革，并逐漸影響著人們生產生活的方方面面，尤其是在該時代背景下成長的大學生更是如此，成為了其學習生活中不可割裂的一部分。正是基于此，校園微應用建設，應全面關聯到學生學習生活的各個方面，實現全程滲透，不斷拓展服務模塊，為之提供更多便捷性服務體驗，使之成為社會主義現代化建設的有生力量。在具體的踐行過程中，學校應深入學生群體調查，了解他們的個性化需求，汲取其有效建議，明確微應用的建設方向，有的放矢地開展系統工作，保證供需動態平衡，從而打開智慧校園發展新局面。目前來講，完善的微應用服務模塊，應當教務教學、學務工作、生活服務以及交流互動等內容。其中，教務教學包括查閱課表、查詢成績、查看校史、自主選課等。學務工作則包括困難生申請、獎學金管理、助學金服務、榮譽稱號等等。如此，縮減服務流程，廣泛宣傳各項管理工作政策，讓學生享受更優質的教育，使之投入更多時間和精力在學習上。在此過程中，高校可加強與專業公司之間的合作建設，條件允許的情況下，定制個性化服務產品。

2.3 重構課程生態

綜合來講，校園微應用建設，其根本目的是更好地服務學生學習，助力他們全面發展，其作為“互聯網+教育”的代表性產物，融合了新理念、新方法、新內容，應以此為依托，重構課程生態，最大限度地釋放學生主觀能動性，從而提高教學實效性。在具體的踐行過程中，校園微應用建設應滲透到課程教學組織的各個階段，包括課前預習、課中學習以及課后復習等。課前預習階段，教師需認真分析和綜合專業課程的重難點分布情況，并進行梳理，搜集相關素材資料，共享到微應用平臺上，方便學生自主閱讀，充分利用碎片化時間，提高學習效率。而在課中學習階段，則重點強調以“問題”為導向，利用微應用反饋的數據信息，引導學生互動討論，教師及時介入指導或幫助，提高學生知識應用能力，潛移默化中鍛煉他們的思維能力、表達能力以及解決實際問題能力等。課后復習則注重師生間的有效互動聯系，根據學生實際情況，制定科學的學習計劃，提高教學針對性，勢必能夠起到事半功倍的效果。

2.4 重視安全防護

在高度開放的“互聯網+”虛擬空間形態下，各類信息暴露在高風險的環境中，一旦泄露極可能給學生帶來不可挽回的影響損失。習近平總書記指出，“網絡安全和信息化時一體兩翼、驅動之雙輪，必須統一謀劃、統一部署、統一推進、統一實施”。未來，隨著“互聯網+”在教育領域的滲透，校園微應用建設勢必會取得更加豐碩的成果，直接影響和關聯學生學習生活各個方面，是信息安全風險的高發地。因此，“互聯網+”背景下，校園微應用建設必須要重視信息安全防護工作的有效組織開展，聯合相關專業公司，完善“防護墻”設置，并實時動態更新，及時發現系統漏洞，從而建立堅實的防護網絡系統。同時，加大對信息安全的宣傳教育工作，提高學生信息安全意識，教會他們正確的風險辨別及處理方法，強化其自控能力，自行抵制不良信息誘惑，竭力打造良好的微應用環境。另外，從國家層面上講，亦需加強網絡信息安全方面的立法建設，明確公民權利和義務，不斷完善相關內容框架設計，提高犯罪成本，共建良好網絡社會生態。

3 結束語

總而言之，“互聯網+”背景下，校園微應用建設勢在必行，是開啟更高層級教育信息化發展的必然之舉，作為一項系統化的工程組織，在實踐過程中，要依托高校充足的物質和智力支持，重構課程生態，不斷拓展其服務模塊配置，并基于良好的安全防護環境，產出更大的服務價值。作者希望學術界大家持續關注此類課題研究，結合實際情況，針對性地提出更多有效發展舉措。