以技能競賽為引領的中職鐵路通信技術專業教學改革實踐探討

梁 曉，黨琪琪

（洛陽鐵路信息工程學校，洛陽 471000）

0 引言

中職教改重點是對人才培養模式方面的創新與突破，課程體系的不斷優化，突出中職學校在學生專業技能方面的培養，技能競賽是對中職學校最佳的評判方式。開展技能競賽和回顧研究，能夠將專業素養、行業標準、企業需求內容更好地融入教學，對重視教育改革有極大的推動作用。“通信與控制系統（高鐵）集成與維護”技能競賽是與企業生產相結合設置的，利用鐵路通信技術來解決高鐵應用實際問題，學生團體在實訓平臺內進行操作，是對學生專業知識和操作能力的檢驗，為各級職業院校師生提供了展示風采的平臺，為職業教育改革提供了途徑，促進了職業院校辦學水平的提升[1]。

1 鐵路通信技術專業教學改革對技能競賽的現實需求

針對大賽的內容、要求以及評定標準進行分析和研究，能夠更加直觀的了解行業或企業對專業人才的需求方向。中職教師要提煉這些有效信息，實現對教學形式、內容等多方面的革新，確保教學活動與企業需求、學生日后工作更貼切，實現賽教共促發展。洛陽鐵路信息工程學校（以下稱學校）對競賽及其重視，且積極組織學生參加。在“通信與控制系統（高鐵）集成與維護”技能競賽的引領下，學校鐵路通信技術專業各教師對競賽規程進行深入分析，競賽考核內容與現階段高鐵信息系統的控制與維護工作相一致，對學校鐵路通信技術專業教學改革有極大推進作用。

2 技能競賽對鐵路通信技術專業教學改革的推進作用

2.1 教學模式的優化

技能競賽的舉辦，對傳統的“重理論、輕實踐”教學有較大的沖擊。近年來，國家組織的各種技能競賽讓學校對教學模式和方法再度思考，同時，學校通過與兄弟學校的探討，革新調整教學模式、專業性強的課程內容，如通信配置及調試、系統安裝部署等，都要積極進行實訓教學，實訓中不僅要關注學生對專業知識的掌握，更關注學生創新能力。將競賽流程在日常實訓中深入貫徹，確保學生實訓的實效性，提前體驗企業的人才需求現狀，激發學生學習的激情。

2.2 課程內容的升級

將技能競賽融入日常教學，需要教師參與到競賽中，熟悉各級競賽內容要求、評判準則等內容。然后再結合專業課程目標要求，及時調整人才培養計劃，要適時新增新技術相關的教材和知識。同時，科學控制理論課程與實訓實踐的配比，順應時代發展需求，為社會輸送更專業的人才。

2.3 組織形式的創新

以往的實訓要么是集體大講堂，要么是5人以上的小組合作，要么是集體講解后學生單人自主完成任務。而該項技能競賽安排的三人為一組，這就意味著避免了多人合作時組員冗雜、分工不明、組員偷懶的現象，也減少了單人操作的獨立無援現象。學生三人一組一同進行競賽是對教學組織形式的優化，使得組內分工更明晰，培養團隊協作精神；同時也能更準確地追究錯責，讓學生懷揣緊迫感，讓學生意識到工作需要團隊分工協作。一旦有人偷懶或不認真學習，將會使小組落后，面臨淘汰。

2.4 教師隊伍的建設

學校鐵路通信技術專業在教師學歷、職稱、年齡等方面較為均衡，盡量讓每位教師都參與到技能競賽指導，深入企業學習，善于總結競賽過程。將競賽指導納入教師評優中，促進教師熟悉專業相關應用技術，如電子技術、職能終端技術、網絡技術、通信技術等，縮短教學與生產實際間的距離，提升教師整體教學水平。

2.5 教學硬件、軟件的升級

現階段，中職學校中技能競賽頗多，學校和國家都對競賽相當重視。一方面政府財政、政策予以了一定的支持，另一方面企業單位也在為學校競賽提供資金支持，因此中職學校在實訓室建設、實驗設施購進與更新上投入力度加大，確保硬件設施能夠滿足競賽要求，提升教學質量。以技能競賽為契機，成立專業協會組織，以協會為核心激發學生自主實訓鍛煉的積極性[2]。同時，邀請專家、行業優秀技術人員來校，為學生講解最新技術，激發學生學習新技術、創新設計開發的欲望。

2.6 校企合作的強化

2017年通信與控制系統（高鐵）集成與維護大賽開展以來，不少中職學校與各相關企業間都簽訂了校企合作協議。開辦聯合技能培訓班，將學校與企業雙方資源優勢充分利用起來，為各企業培養了大量高素質、高技能的專業人才。現階段，就業形勢不容樂觀，技能競賽將高級通信技術人員、專家、企業和學校聚集起來，學校教師在指導學生參賽的同時，也能多方聯系，針對各企業發展方向，與各企業簽訂獨特的人才培養計劃，變相為學生就業拓寬了渠道[3]。

3 結束語

總之，現階段國家對職業教育十分重視，中職學校要借助技能競賽對鐵路通信技術專業教學改革的推進作用，通過參加技能競賽活動，推進教學改革。升級優化教學模式和教材內容，創新教學組織形式，加強教師隊伍建設，升級專業所需的硬件、軟件設施，強化校企合作，實現專業實驗實訓基地建設，促進鐵路通信技術專業的教學改革，培養更多、更優質、更專業的技能人才。