淺談信息技術提升工程2.0 環境下學校所做的一點探索

王彥江，王公旭

（吉林省臨江市外國語學校，臨江 134600）

現在吉林省已經開始進行信息技術提升工程2.0的活動，臨江市外國語學校作為1.0的示范校，一直在探索如何在信息化2.0環境下怎么做才能促進信息技術與學科融合，提升教師信息素養，打造高效課堂。在這些方面學校進行一些嘗試，下面就我校的一些做法來給大家作一下分享。

1 提升認識，強化團隊作用

1.1 提升校長信息化領導力

校長應該順時代發展潮流，不斷學習，完善自我。尤其在教育信息化高速發展的時代，校長應有針對性地的提升自身信息素養，最起碼要掌握信息的獲取、挑選和傳輸的能力，只有校長能認識到信息技術對教育發展具有革命性的意義，才能確定學校的發展方向及教師專業發展的方向問題。

1.2 強化領導班子團隊作用

學校是一個大單位，單單靠校長一個人來完成教育信息化的推進工作是不可能的，所以要充分發揮領導班子的團隊作用，結合學校實際情況，確定學校信息化的發展方向，通過各部門開展培訓，提升教師信息素養，打造一批優秀的教師隊伍。

1.3 激發教師的學習熱情

學校的主體人員是教師，如果教師對信息技術不感興趣，也就無法談教育信息化發展的問題。學校通過派老師出去學習、在校內開展培訓、開展骨干示范課等方式，讓老師從思想上認識信息技術應用對提升備課水平、提高課堂效率、、培養學生、加強家校互動上有幫助，并在實際教學過程中體現出其價值，激發教師主動學習、應用信息技術的熱情。

2 多途徑提升教師信息素養

2.1 與聯通公司合作，應用“優教通”平臺

“優教通”平臺是聯通公司開發的一個比較成熟的教學資源平臺，它具備了全學科資源體系，為教師提供同步備課、同步導學、網上作業、考試專題、學科教研、家校互動、課外閱讀、教學論壇等內容。學校從2017年開始進行小學教學資源應用試點教學，通過在課堂上啟用移動終端（答題器），用“互聯網+”模式調動師生互動、學生學習的積極性，營造“互聯網+智慧校園”的教育環境，基于聯通“優教通”平臺教學資源實現移動教學和學習的嘗試，擴展學校、家庭、社會通過互聯網共同關注課堂通道，發揮引領、示范作用，推動學校教育教學向前發展。

2.2 結合國培項目提升教師信息化水平

近幾年“國培項目”開展的非常好，而且大多數針對的都是學校的薄弱學科，培訓內容與教師的實際需求相掛鉤，學習效果非常顯著。學校通過組織教師參加“國培項目”提供的線上學習或線下學習，有效的提升了教師的專業發展，提高了學校教師的整體素質，對于推進義務教育均衡發展、促進新課程改革，信息技術與學科融合具有重要意義。

2.3 校本研修帶動學校教師專業發展

校本研修是立足于學校，以教師的教育教學實際為出發點，促進教師、學校和學生共同發展的重要途徑。在信息化發展迅猛的今天，信息技術正在成為影響教師專業發展與成長的重要方式和手段，學校教研團隊結合本校實際情況，開展了以101教育PPT、希沃授課助手、訊飛語記、草料二維碼等軟件的培訓工作。通過集中培訓講解、教研組活動研討反饋、集中解決問題的方式，解答教師在教學應用中出現的各種問題，提高教師應用軟件的能力。

2.4 利用慕課提升教師自身業務水平

慕課是一個開放的在線課程學習方式，課程都是免費的，只要選擇相應的課程，利用空閑時間就可以學習。學校鼓勵教師們參加慕課學習，在網上挑選自己喜歡的或教學需要的課程學習，授課教師都是各大名校的教授來擔任的，而且可以反復進行聽課，對教師來說是一種很好的自我提升方式。

3 建章立制，科學規劃

為了讓教師能夠適應學校信息化建設，需要完善和創新合理有效的管理機制，只有這樣才能保證學校信息化提升工程2.0工作能夠落實到實處。

3.1 完善學校管理制度

學校領導班子應該根據學校信息化發展的現狀，調整和完善學校的管理制度，把信息化考核制度與學校教師評優選先和年末考核評比相掛鉤，激勵教師學習信息技術，改變傳統的教學方式，利用信息技術與學科的融合來打造高效課堂。

3.2 科學規劃信息技術學習內容

通過開展校本培訓、備課組、教研組等活動，科學規劃信息技術學習內容，逐步提升教師信息化應用的水平，針對不同學科、不同年齡段的教師，采取有針對性的培訓和學習，通過推門聽課、指定聽課、教師匯報課等形式檢驗教師信息化應用水平，發現問題及時解決。

4 結束語

通過這些嘗試，教師轉變了傳統觀念，提高了課堂效率，學生在課堂上也變得活躍起來，學習效果顯著。學校在以后也會加大對信息技術方面的建設力度，打造智慧校園。