新時期下高職軟件技術專業青年教師教學能力提升路徑研究

蔡 霖

（山東理工職業學院，濟寧 272000）

青年教師是高職教師團隊中的主要力量，在高職教育體系中占據重要地位。在教育改革推進的今天，對高職青年教師教學能力提出新的要求，尤其是軟件技術專業的青年教師。青年教師具有超強的專業教育能力，以立德樹人為教育導向，結合軟件技術專業課程教學，為學生開展有效的軟件技術專業教學活動。因此，研究新時期下高職軟件技術專業青年教師教學能力提升路徑十分重要，不僅是學生未來發展、就業、創業的需要，也是青年教師專業化、職業化發展的需要，更是軟件技術專業課程教學改革的需要。

1 高職軟件技術專業青年教師教學能力提升必要性

1.1 學生未來就業、創業需要

相比較其他高等教育形式，高職院校學生學習目標明確，需要憑借自身專業能力、知識、技能在畢業之后找一份對口的工作。軟件技術專業是高職教育體系中的重要教育形式，是一門偏實踐教學科目，對學生實踐能力要求甚高，需要教師立足于軟件技術專業教學特性，為學生開展有效的教育教學活動，促進學生全面發展。因此，需要教師既具有豐富的專業理論知識，更具有超高的實踐能力，為學生合理的設置軟件技術專業教學活動，引領學生融入到其中，使學生在理論教學中收獲知識，在實踐教學中收獲能力，促進自身未來就業、創業。然而，教師教學能力低下，組織教學活動能力不高，影響到學生軟件技術專業學習效度，不利于學生未來發展、就業需要，使學生課程知識學習與崗位工作需要脫離，不利于學生發展。因此，青年教師應重視自身教學能力的提升，以高教學能力促進人才培育，提升人才培育效度。

1.2 教師專業化、職業化發展需要

在素質教育理念發展的今天，從當前高職青年教師教學現狀來看，部分教師還是重視理論教學部分，還是實踐、實訓教學活動的開展，影響到軟件技術專業整體教學效度，不利于青年教師專業化、職業化發展需要。究其原因，是青年教師教學能力低下，不能夠滿足軟件技術專業教學要求。因此，在青年教師職業發展道路上，應不斷的提升教師教學能力，增強教師信息素養，促進軟件技術專業教學模式的創新，培育學生學科素養，進而促進教師專業化、職業化發展。

2 高職軟件技術專業青年教師教學能力提升路徑

2.1 提升青年教師認知度

在青年教師教學能力提升過程中，應加強教育宣傳力度，明確自身工作的神圣，轉變思想認知，促進自身教學形式的轉變，進而更好的為高職軟件技術專業教育服務。教師是學生成長過程中的引領者，其一言一行都對學生具有潛移默化的影響，提升青年教師認知度，讓教師認識到自身工作開展的重要性，根據軟件技術專業需要，調整自身，提升自身，滿足軟件技術專業教育需要，為學生開展軟件技術專業教學活動。例如：教師應具有師德、師風，以高尚的品質潛移默化的感染學生，促進學生職業素養的培育。

2.2 提升青年教師信息素養

在教育信息化背景下，教師需要提升自身信息素養，有效的運用信息數據，拓寬軟件技術專業教學渠道，以此滿足學生學習需要。與此同時，基于軟件技術專業特性，教師信息素養的提升是必不可少的，增強教師實踐能力，使教師運用現代化技術更好的為學生授課。教師具有信息素養，能夠打破傳統軟件技術專業教育的局限性，為學生開展混合式教學活動，推進線上與線下活動的開展。諸如在線上為學生開展軟件技術專業實驗室，采用虛擬技術，構建虛擬環境，讓學生融入到真實的工作崗位中，使學生在虛擬環境中有效的運用學科知識，為學生今后創業、就業奠定基礎。因此，要想為學生開展有效的線上與線下混合式教學活動，需要青年教師具有高超的互聯網技術運用能力。學校可以根據軟件技術專業需要，為青年教師開展信息技術培訓工作，在工作中將新的教育理念、教育方法等內容傳遞給教師，提升教師綜合教學能力。

2.3 培育青年教師成為“雙師型”教師

校企合作發展的今天，為高職軟件技術專業教學改革提供契機，拓寬軟件技術專業教育渠道，為學生提供實訓平臺，并且取得良好的軟件技術專業教學形式。在青年教師教學能力提升過程中，可以借助校企合作模式，培育青年教師成為“雙師型”教師，構建良好的師資團隊力量。例如：組織青年教師定期到對口企業中實訓，使教師將所學運用到企業生產、管理、經營等工作中，發揮自身工作效度，以此提升自身實踐能力，進而為更好的為高職軟件技術專業教育服務。與此同時，引領青年教師融入到科研活動中，通過科研活動提升自身教學能力。

3 結束語

綜上所述，基于軟件技術專業教學特性，青年教師不僅要具有超強的專業教育能力，更要具有高尚的職業化素養，尊重個體發展需要，為學生開展有效的軟件技術專業教學活動，進而在自身崗位教學中突顯青年教師教育價值。因此，在高職軟件技術專業教學中，重視青年教師教學能力的提升，以此實現軟件技術專業教學的有效性。