信息技術與高中地理教學有效整合研究

馬建軍

（甘肅省武威第十八中學，武威 733000）

高中生在經過小學、初中的學習對于地理這一科目的學習已經有了一定的認識，在高中課堂中，高中地理教師要能夠在學生已經具備的地理知識的基礎上對高中生進行進一步的培養和教學。高中地理教師要能夠科學合理利用信息技術開展日常的地理課堂教學活動，培養高中生自主學習能力、畫思維導圖能力以及合作學習的能力等。

1 信息技術與自主探究課堂的有效開展

高中地理教師要認識到地理這一科目教學的特殊性，由于地理知識涉及到許多根據地理中圖的教學，所以地理教師要能夠積極有效地利用信息技術來開展這一內容的教學，優化教學的方式，豐富教學的內容。高中地理教師可以利用多媒體引導高中生學習這一部分知識，并滲透對高中生自主探究學習能力的培養，吸引高中生的學習注意力。

例如，高中地理教師在引導高中生學習“大氣的熱力作用”這一地理內容時，就可以利用多媒體開展這一部分的教學內容。高中地理利用多媒體向高中生展示課前備好的教學內容，高中地理教師可以說“同學們，請同學們認真觀看老師用多媒體展示的圖片，然后結合課本中的內容，你能從圖片中得出什么結論？請同學們根據已經學習的知識，自主對這一內容進行探究，然后請同學們積極回答問題”。高中地理教師引導高中生通過觀看教師準備的教學內容，然后自主探究學習“大氣的熱力作用”這一內容，高中地理教師要能夠在課堂上走動，觀察高中生的自主探究的過程以及結果，對于一些學習地理有困難的學生給予一定的引導和幫助，這樣高中地理教師不僅能夠關注全班高中生的學習狀態還能給予學困生一定的幫助，引導學困生對學習地理產生興趣。最后，高中地理教師可以說“同學們，你們探究出什么結果了嗎？請同學們積極踴躍回答問題，并說明為什么”。高中地理教師不僅利用信息技術開展教學內容，還在這樣的課堂中培養學生的自主探究學習能力。

2 信息技術與畫思維導圖課堂的探究應用

“畫思維導圖”這一教學活動被許多科目的教師所青睞，因為“思維導圖”能夠培養學生的邏輯思維能力，幫助學生更好地理解和掌握知識，通過畫思維導圖可以幫助學生根據知識之間的關系來記憶知識，從而做到知識的融會貫通。高中地理教師要能夠在地理教學活動中引導高中生學習“畫思維導圖”，來進一步鞏固對知識的掌握。

例如，高中地理教師在引導高中生復習“地球的運動”這一內容時，可以利用多媒體進行這一部分復習的同時還可以引導高中生“畫思維導圖”。高中地理教師可以在課堂之初說“同學們，我們已經學習了“地球的運動”這一部分的內容個，那么現在我們開始對這一內容進行復習，請同學們先跟著老師的步伐來進行復習，觀看多媒體所展示的PPT，你們根據老師展示的PPT 回顧、復習相對應的知識，現在開始”。然后高中地理教師開始播放PPT，沒播放一頁給予學生幾分鐘的思考時間，最后，高中地理教師播放完該PPT 后，可以說“同學們，通過PPT 上所展示的“地球的運動”這一內容，相信同學們已經對這一內容已經進行了復習，但是如何檢驗你們是否真的掌握這一內容了呢？老師想請同學們根據老師帶領大家復習的內容以及同學們自己的總結畫出“地球的運動”這一內容過的思維導圖，看一看誰總結得最全面”。最后，高中地理教師檢查高中生畫的思維導圖，還可以以學生的思維導圖為例，在課堂上講解，引導全班高中生正確且全面地復習這一內容。

3 信息技術與合作學習課堂的積極運用

高中地理教師將信息技術融入日常的地理課堂的教學中來，已經不能夠最大地吸引高中生在地理課堂上的學習興趣，不能時刻激發高中生學習地理這一科目的熱情，所以高中地理教師要創新更豐富的教學活動。而小組合作的學習方式，能夠創造一個活潑的良好的課堂討論和探究氣氛。

例如，高中地理教師在開展“地殼變動與地表形態”這一內容的教學活動時候，就可以開展“小組合作探究學習”的信息技術課堂教學活動。高中地理教師先將全班高中生科學分組，然后利用多媒體向高中生展示一些如“火山爆發、地震、泥石流、山體滑坡”等圖片或視頻，引導高中生認識這些由于地殼運動所產生的自然災害，可以提出問題如“同學們，觀看完多媒體所展示的圖片和視頻后，你們認為產生這些自然災害的原因是什么？請大膽猜測并以小組的形式進行探究，最后請小組代表起來回答問題”。高中地理教師要能夠引導高中生結合上節課所學的“地質的作用以及內力作用”，來引導高中生以小組合作探究的形式來探究“外力作用”下會出現哪些情況。高中地理教師請小組代表回答問題，除了教師在多媒體上所展示地質作用之外，還有“風化、侵蝕、搬運、沉積等”，緊接著高中地理教師還可以繼續開展小組探究的學習模式，引導高中生探究“地殼運動的基本形式及其對地貌的影響”這一內容。這樣的以小組合作談及學習的信息化課堂教學活動的有效開展，培養高中生合作學習的能力還能夠引導高中生積極參與到地理課堂的學習中來。

4 結束語

高中地理教師要能夠積極地學習信息技術，并能夠根據適當的地理教學內容開展信息化的課堂教學活動。高中地理教師除了要能夠與時俱進，利用信息技術開展教學內容和教學活動還要能夠將培養學生自主探究學習能力、畫思維導圖能力、合作學習能力等滲透到日常的地理課堂教學活動中來。這樣才能促進高中生地理素養的發展，進一步提高高中生的綜合素質。