淺談多媒體在小學數(shù)學習題課中的有效運用

郭維德，聶萬虎

（甘肅省古浪縣黃花灘鎮(zhèn)教育工作站新西完全小學，武威 733000）

隨著信息技術浪潮的不斷興起，信息技術被廣泛應用到各行各業(yè)，在教育行業(yè)，利用多媒體來開展日常的課堂教學活動被廣大教師所青睞。小學數(shù)學教師也要能夠與時俱進，積極地學習信息技術，利用多媒體開展小學數(shù)學的課堂習題課的教學，在對具體數(shù)學習題的分析和解決中，引導小學生提高解決問題的能力。

1 在多媒體的數(shù)學習題課中培養(yǎng)學生自主探究的學習能力

小學數(shù)學教師要能夠積極地利用多媒體開展日常的數(shù)學教學活動，對于數(shù)學習題課的教學也應該滲透到日常的教學中來。小學數(shù)學教師要在多媒體的數(shù)學習題課中，培養(yǎng)小學生自主探究學習能力，進而培養(yǎng)小學生養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的良好的學習習慣。

例如，小學數(shù)學教師在引導小學生學習“長方形的面積和周長”這一內(nèi)容時，就可以利用多媒體開展這一部分的數(shù)學習題課的教學活動。小學數(shù)學教師應該在課前認真?zhèn)湔n，準備貼近生活實際的有關“長方形的面積和周長”的數(shù)學題目，如“小明家有一個長方形的菜園，菜園用籬笆圍起來，已知圍成該菜園的籬笆的總長度為20米，該菜園的長為6米，問小明家菜園的面積是多少？”。小學數(shù)學教師在引導小學生學習長方形的周長和長方形的長、寬之間的關系以及長方形面積的計算后，就可以開展這一數(shù)學問題的情境教學。小學數(shù)學教師可以在引導小學生進行課堂練習時說“同學們我們已經(jīng)學習了如何計算根據(jù)長方形的長和寬來計算長方形的周長和面積，那么現(xiàn)在請同學們觀看多媒體上老師所展示的數(shù)學題目，請同學們進行解答，看一看誰做的又對又快”。小學數(shù)學教師通過多媒體向小學生展示這一數(shù)學題，可以根據(jù)題目配上一定的圖片，引導小學生直觀地進行數(shù)學題目的分析，小學數(shù)學教師還要鼓勵小學生積極投入到對該數(shù)學問題的思考中，鼓勵小學生積極大膽地回答問題。這樣的數(shù)學習題課能夠幫助小學生創(chuàng)造性地發(fā)散思維，進一步掌握數(shù)學知識。

2 在多媒體的數(shù)學習題課中培養(yǎng)學生小組合作的學習能力

在數(shù)學這一科目的教學中，小學數(shù)學教師不僅僅要關注每一位小學生的學習狀態(tài)和學習情況，還要能夠通過創(chuàng)設合適的數(shù)學教學活動，促進全班小學生的共同進步和發(fā)展，培養(yǎng)小學生的合作學習能力。小學數(shù)學教師要能夠在數(shù)學習題課中，開展小組合作學習的學習活動，引導小學生通過合作來進一步完善自身的學習素養(yǎng)。

例如，小學數(shù)學教師在引導小學生學習“長方形、正方形、平行四邊形、梯形”這四個四邊形的計算時，就可以開展小組合作的學習活動。小學數(shù)學教師可以將全班小學生進行科學分組，然后再先引導小學生區(qū)別這四種四邊形，學習這四種四邊形的面積計算。小學數(shù)學教師在開展這一教學活動時，可以以數(shù)學習題課的方式開展，小學數(shù)學教師可以說“同學們，這節(jié)課我們學習平行四邊形和梯形的面積計算，在學習這一內(nèi)容之前，老師先請同學們復習一下長方形和正方形的面積是如何計算的，請小組代表進行討論并回答”。在小組代表回答“長方形的面積等于長方形的長乘以寬，正方形的面積是邊長乘以邊長，而且正方形是特殊的長方形”后，小學數(shù)學教師緊接著利用多媒體展示“平行四邊形和梯形”，然后說“請同學們觀看多媒體上老師所展示的兩種四邊形，你能計算他們的面積嗎？請同學們以小組為單位積極動腦，積極動手來完成，并回答問題”。

3 在多媒體的數(shù)學習題課中培養(yǎng)學生良好邏輯思維的養(yǎng)成

小學數(shù)學教師要能夠創(chuàng)設趣味的數(shù)學教學內(nèi)容，開展多樣化的數(shù)學課堂教學活動，提高小學生的學習熱情。還要能夠在數(shù)學知識的教學和數(shù)學習題課的開展中培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維思考問題。

例如，小學數(shù)學教師在引導小學生學習“一題多解”的數(shù)學應用題時，應該鼓勵學生開動腦筋，尋求對該數(shù)學問題的多種解法。例如，小學數(shù)學教師選擇這樣一道數(shù)學題開展“一題多解”的教學活動。題目是：一架飛機，在規(guī)定的時間內(nèi)從甲地飛往乙地，如果飛機以800千米/小時的速度飛行則可以早到半小時，如果以500千米/小時的速度飛行則晚到半小時，問規(guī)定的時間是多少小時？甲地到乙地的航程是多少？小學數(shù)學教師可以說“請同學們觀看多媒體上所展示的數(shù)學題，你能進行正確的解答嗎？”，小學數(shù)學教師鼓勵小學生積極進行對這一數(shù)學問題的解答，并回答。當不同小學生回答出正確的答案，但是計算過程不一樣時，小學數(shù)學教師可以進一步說“同學們，這幾位同學的答案都是一樣的，但是過程不一樣，你認為誰的正確呢？”。小學數(shù)學教師進一步引導小學生思考，不同的計算過程為什么會得出相同的答案，以及解題的原理。小學數(shù)學教師最后可以利用多媒體針對小學生的答案進行畫線段圖來引導小學生直觀地進行數(shù)學題目中的數(shù)量關系理解，進一步提高小學生發(fā)散性邏輯思維能力的發(fā)展。

4 結束語

小學數(shù)學這一科目的教學要求小學數(shù)學教師要能夠利用信息技術豐富日常的數(shù)學課堂教學活動，還要能夠在數(shù)學習題課的教學中提高小學生獨立進行探究問題、解決問題的能力。小學數(shù)學教師要注重培養(yǎng)小學生各項學習能力的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)小學生合作學習能力和良好邏輯思維的養(yǎng)成，促進全班小學生互幫互助，共同進步。