大數據背景下河南省高校教育信息化現狀及對策研究

楊 茜

（鄭州大學體育學院，鄭州 450044）

0 引言

信息化時代使得原本只存在各種媒介中的數據迸發出更加驚人的價值的巨大的信息，也因此引起了人們越來越多的關注度[1]。人類已邁進了一個深度挖掘數據內在信息和利用價值的大數據時代。在大數據的背景之下，高校在其中扮演著十分重要的角色，高校既是大數據背景下的參與者，同時又是大數據得以發展的推動者。河南省高校若能利用自身所掌握的大量數據以及信息資源，在教育與研究的工作中將起到舉足輕重的作用，不斷順應大數據背景下的發展趨勢，不斷推動自身的信息化建設，為高校的發展提供良好的契機。

1 河南省高校教育信息化現狀探究

1.1 數據分析能力有待提升

河南省高校教師在擁有了較高專業能力水平的同時，其自身的素養還有待提升。只有具備了良好的數據分析能力和數據整合運用能力后，才能不斷提升基于大數據時代的素質教學[2]。高校教師傳統的思維方式較為單一，在大數據信息化的教學中，這種思維教學會使老師對學生的授課造成一定的限制，以此教師要對自己的教學思維和方式不斷的進行轉變。同時高校教師還應在培養人才方面做到標準化和個性化，既要滿足大部分素質教育的需求，又要迎合小部分的個性化教育。

1.2 教育信息化應用欠缺

由于區域化的教學水平差異，導致河南省各高校間的教學資源和教學水平呈現出發展不平衡的問題。無論是對于硬件的應用方面還是軟件的建設方面的差異都會對大數據背景下的信息化共享造成一定程度上的限制。由于河南省部分地區的經濟因素的影響，嚴重的阻擋了對信息資源的積累能力，更阻擋了河南省整體的信息化的應用。在大數據的背景之下需要投入大量的資金用于購買對信息的存儲設備。因此高校中急需一種低成本、高效率的存儲模式。由于成本的過低會造成效率的降低，但在大數據背景下，成本投入降低會造成處理的效率變低，因此大數據喪失了實際的意義。

1.3 專業人員短缺

由于大數據背景下的信息化系統具備多樣性，對各行各業都造成了一定程度的影響。河南省高校在建設一套完整的系統之前，需要相關的技術人員對信息進行搜集，并對搜集到的信息進行分析和歸類。這一過程是十分重要的。關系著整個系統中信息的完整度，同時也是一項持久的工作，對于信息化建設的技術人員的要求更高，以此符合要求的人員相對較少，造成了信息系統建設人員短缺的現象。

2 高校教育信息化的對策

2.1 提升教師數據分析能力培養信息化教學人才

河南省各高校應建立完善的人才機制，時刻將培養信息化的高端教學人才作為首要任務。根據目前的教育信息技術的現狀，有計劃的制定人才培養方案，再通過各項相關政策，不斷引入優秀的教學人才[3]。有意識的進行人才挖掘，有針對性的進行人才培養，使其能夠成為教育信息化的重要力量。以此將河南省整個教育發展的水平和創新效率進行提升。同時還要不斷完善河南省信息化的高端技術人才的培養，提高信息化技術人才的使用率。

2.2 加強教育信息化的應用扶持信息化教育建設項目

在推進河南省高校的信息技術和教育科學的進程時，要不斷對高校內的基礎化建設進行引導，以此提升教育的公共服務水平，同時政府要積極配合教育的信息化建設，增加資金的投入，設立用于多媒體教學平臺、圖書館信息管理平臺的專項基金，組建高校教學信息庫，將高校的網絡管理作為核心，不斷豐富教學資源，實現更加優質化的教學體驗和信息化資源共享。從根本上對河南省內的高校進行互聯網和信息化教育資源的全覆蓋。

2.3 將信息化教育和課堂教育進行融合培養專業型人才

目前河南省的教育信息化的發展遠落后于其它方面的信息化發展，由此可見，河南省教育信息化的建設對于大數據的利用還存在欠缺的地方。因此河南省高校要多加利用大數據，多視角、多可能性的將信息化教育和課堂教育進行更好的融合，以此提供一種全新的更加靈活的教學方法，增強信息化數據的時效性，同時高校也要增強對信息的搜集、整合和研究的力度。

3 結束語

在信息技術不斷進步和更新的同時，無線網絡技術和多媒體技術也在迅速的發展。在大數據背景下，河南省高校的教育信息化發展要通過更加便捷、更加有效的技術手段和理論創新，促進河南省高校學生獲取到更加優質的教學資源以及碎片化的閱讀渠道，在不受時間和空間的限制下，開展更加豐富的學習方式，提高學生的創新能力。