信息技術教育促進中學教育人性化發展研究

鄒 鳳

（重慶市清華中學校，重慶 401147）

人性化、信息化的教育是適合我國現在教育發展的，并逐漸的在中學教育中發展起來。實施信息技術教育的過程中不僅更好的提供教學資源，而且還能提。中學教育人性化的發展目標是將人的存在、價值以及能力作為中心教育，把人化教育變成物化教育[1]。本文對信息技術教育促進中學教育人性化發展過程中的優勢做出簡單的分析，并就個人觀念提出促進發展的方案。

1 實施信息技術教育在中學教育人性化發展中的優勢

第一，改變傳統教學模式，促進學生的個性化發展。在以往傳統的教育模式中，課堂的主要授課方法就是老師講、學生聽，大多數的學生都是被動的。隨著信息化的不斷發展，許多有利于學習的教學資源都可以在網絡上搜到，但是傳統的課程就難以實現。實施信息化教育為學生的學習提供了豐富的資源，極大地提高了學生對學習的積極性。

第二，提高教學質量，減輕教學負擔。課堂教學的質量可以體現出一個教師的能力，備課內容的質量、教學模式等與教學質量都有著很大的聯系。信息技術作為教育的一種手段，為老師提供了豐富的備課資源，拓寬了知識的范圍。而且在教學的過程可以應用信息技術給予有關教學的視頻、圖片的播放，對于知識的了解更加直觀[2]。信息化教育的干預很好的緩解了教學的壓力，為老師的教學提供了更有利的資源提供。

第三，開展信息技術課程緩解學生的學習壓力。通過學校組織的信息技術課程，可以使學生自主的接觸計算機。面對這種比較自由的教學環境，學生的學習壓力也會隨之減輕。而且注意力都比較強，這極大的增加了學生在學習上的積極性，使得學生對資源的了解不僅限于課本。

2 信息技術教育促進中學教育人性化的措施

目前在信息技術教育中實現教育的人性化還存在著一定的問題，還需要在實施的過程中需要不斷的進行改善，對于現存在的問題提出以下幾點建議。

第一，授課老師在教學資源的選擇、備課等環節要體現出教育的人性化。要充分的利用網絡的作用，選擇更適合教學知識的資源。但是要注意的是在內容的選擇上要注意形式，豐富的內容不代表是復雜難懂，簡潔的內容不代表簡單無用[3]。在授課之前要對知識做人性化的設計，通過做出科學的分析選擇更適合中學生的教學資源。在教學的過程中可以應用多媒體的方式進行展示，當將枯燥無味的知識以文字、圖片、視頻的形式展現出來后，可以將知識賦予活力。中學時期的學生正是好奇心最重的階段，通過這種新模式的教學干預可以更好的開發學生的創造性，讓學生的知識面更加的寬廣。

第二，開展信息技術課程。通過調查發現，很多的學校以中學生面臨高考，時間緊張為理由將原有的信息技術課改為復習課。這就要求學校及老師改變這種錯誤的觀念，保證每周信息技術課程的開展。在開展的過程中向學生介紹可以利用計算機進行學習資源的搜索，給予學生正確的使用機思想指導，避免因為新事物的參與影響了學生正常的歇息生活。

第三，教師要加強自身與學生的溝通、交流。在信息化教育中實施個性化教育的要求就是以學生為中心，在課程的開展中老師要積極的與寫生進行溝通，定期的組織班會對這一段的成果進行分析[4]。要讓學生說出內心的想法，針對該過程中存在的問題以及學生的要求做出進一步的改善。在滿意學生合理化的要求下給予知識的傳授。不同的老師也存在著在實施過程中的差異性，學校應該定期的組織培訓，加強老師在信息化教育中實施個性化教育的思想覺悟，各科的老師在開展過程中也應該相互的交流，可以借鑒別的老師優勢的地方，改進自身的不足，在相互幫助中提高自身的教育能力。

第四，政府應該加大對在信息化教育中實施個性化教育，我國地區的經濟發展存在著一定的差異性，對于農村等欠發達的地區，信息技術的開展都存在著技術、設備以及人力上的不足，更別說在信息化教育中實施個性化教育。所以要想保證個性化教育的正常進行，就要保證信息技術設備的充足支持，要求政府及國家加強對其重視，加大在信息技術上的投資，保證個性化教育在信息化中的順利開展。

綜上所述，在信息化教育中實施個性化教育需要社會、學校、老師以及學生共同努力，將科學的技術及枯燥的課本知識結合起來能夠更好的提高學生對學習的積極性，提高教學的質量。