通信原理翻轉課堂教學研究
——以“通信基本概念”為例

陳希湘，李永全，王錦莉

（1.長江大學工程技術學院，荊州 434020；2.長江大學電信學院，荊州 434023）

0 引言

現代通信技術的發展日新月異，而且正在迅速地向各個領域滲透。特別是通信技術與計算機技術的結合，正在以前所未有的力度促進通信網、計算機網和綜合業務網的發展。“通信原理”是隨著通信技術的發展而發展起來的一門課程，它主要研究各類通信系統的基本構成原理，分析其性能指標。由于新的通信方式層出不窮，其課程內容也在不斷地發展和更新。掌握好本課程的基本內容，對后續專業課的學習將起到至關重要的作用。

通信基本概念是本課程第一章的學習內容，主要包括通信的發展、消息、信息和信號的概念、通信的概念、通信系統的模型及分類、通信的方式。通過該部分內容的學習，讓學生對通信系統、信號的傳輸有基本的概念，激發學生學習該課程的興趣。通信基本概念的翻轉課堂，實現了“以學生為中心”的自主學習，要求學生在課前視頻學習相關知識點，課中學生參與討論，教師根據學生反饋進行重點分析，課后對所學知識深入探討和學習，真正實現翻轉課堂的本質，從而達到教學質量的提高。

1 課前發布視頻，布置任務

通過微信平臺發布通信基本概念的學習視頻，并布置學習任務并提出與該知識點相關的幾個問題。在學習視頻中，重點突出通信系統在現實生活中的應用，如古老的通信方式包括烽火，信鴿，擊鼓等，現代移動通信從2G到5G的演變過程，數字電視、光纖網絡、視頻監控、智能家居等通信系統的快速發展，通過實例讓學生對通信的重要性有一個感性的認識。在提問環節，可以設置如下問題：消息、信息和信號的區別？數字通信的優勢是什么？通信系統的組成包括哪些環節等等。學習目標明確，學生帶著問題進行學習，激發了學生的學習興趣，學習積極性也得到了較大提升。

2 課中重點分析，互動提問

各學習小組組長根據課前布置的基本知識點進行PPT講解，教師根據講解內容對共性問題和重要問題進行補充講解，采用互動式教學方式，教師和同學對知識點都可以提出相關問題。如通信的傳輸方式有哪些并舉例說明？根據同學們的回答情況進行統計，發現所有同學基本都能了解通信方式的分類，但有部分同學不能舉例說明該通信方式。教師可以引導學生從生活中的例子來討論該內容，通過電視，電臺，計算機網絡來說明單工、半雙工、雙工的傳輸方式。又如通信系統的組成包括哪些部分并舉例說明，同樣也存在相應的問題，教師可以通過無線廣播這個例子來說明通信系統各部分的組成。同時學生根據自己的學習情況提出相應問題，教師給予解答。

3 課后總結歸納，深入學習

學生查閱相關資料，并結合課前學習和課堂教學內容對該知識點進行歸納總結，同時搜集通信系統的應用領域并談談自己對具體應用的理解。根據學生提交的作業情況來看，學生收集到的應用領域及其廣泛，但對這些應用的歸納整理深度不夠。因此，課后教師可以選取幾個典型應用在微信平臺進行歸納總結供學生學習。同時教師也可以布置一些基于項目的開放性研究性課題，以提高學生自主創新的能力。

4 結束語

本文以通信基本概念為例，討論了基于移動互聯網的翻轉課堂教學方法，要求學生在課前對基本知識進行視頻自學，課上對共性問題和重點問題進行詳細分析，課后對所學知識點進行歸納總結并深入討論。通過一學期的實踐教學，結果表明翻轉課堂的教學方法真正做到了“以學生的中心”的自主學習理念，達到了較好的教學效果。