加強中華優秀傳統文化和科技教育促進學生健康成長

邵正

中華優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，是民族歷史上道德傳承、文化思想、精神觀念形態的總體。為全面實施科教興國戰略，落實立德樹人根本任務，培養既有中華傳統文化素養、又有科學精神的未來人才，不斷推進中華優秀傳統文化教育和科技教育共榮發展，甘肅省蘭州市第四十九中學進行了諸多積極的實踐探索。

一、促進中華傳統文化與校本課程的有機融合

學校將優秀的民間傳統文化與學科教學相結合，開發了“我們的節日”“二十四節氣”“經典誦讀”“烙畫葫蘆”“古韻晨風”等一系列校本課程，延伸了學科知識，豐富了教學內容，同時激發了學生的學習興趣。

例如，“我們的節日”課程通過對春節、元宵節、中秋節等14個傳統節日進行重點介紹，幫助學生學習和了解傳統節日的形成和演變過程，感受社會生活的新風貌，探究傳統節日的文化內涵，傳承傳統文化，弘揚民族精神。此外，鼓勵學生收集富有甘肅特色的鄉土風俗，了解甘肅豐富多彩的非物質文化遺產。通過合作，小組成員開展查閱資料、調查采訪等活動，收集節俗文化信息材料，并在整理加工、合作探究中，提高了協作能力和團隊意識。通過多種形式的交流活動，使學生提高了學習興趣，增強了創新能力和實踐能力。該課程的配套教材也在蘭州市第一屆優秀校本教材評選中榮獲二等獎。

又如，“二十四節氣”課程由語文、歷史、地理學科教師聯合開發，從二十四節氣的由來、含義、發展沿革、習俗、重要意義以及保護與傳承等方面開展教學，既培養了學生的文學素養，又拓展了其綜合知識，促進了其綜合能力的提升。

學校還編寫《古韻晨風》經典誦讀校本教材，并組織學生每天進行晨誦、午讀和暮省。同時，在“孔子誕辰紀念日”組織大型集會，舉行“祭孔典禮”，向先賢孔子敬獻花籃，宣讀祭文，誦讀經典;并通過文化藝術月活動，集中展示經典誦讀成果。

二、在研學實踐課程中滲透科技教育

每年秋季，學校都會組織初二年級學生開展以弘揚中華傳統文化為目的的研學活動。比如，學校2018年開展的“德潤武威、詞話涼州”活動，即組織學生參觀了出土于武威雷臺的甘肅旅游標志青銅藝術珍品“馬踏飛燕”雕塑。駿馬的體型完美勻稱、姿態動感強烈，雕塑的重心經過極其周密的計算，保持了精確的平衡。該作品不僅凝聚了我國古代藝術家的豐富想象，還體現了古代先賢卓越的智慧、新穎的構思、先進的科技水平和高超的制作工藝水平，是祖國文化藝術的瑰寶。學校以此活動為契機，旨在啟發學生的科技創新思維，同時要求學生從青銅器具的鑄造技藝、雕塑重心的計算和設計、力學的原理出發，結合化學、物理、數學、美學等多個學科領域展開剖析和解釋，并對研學成果進行展示。

三、重視傳統文化與科技教育的融合創新

學校從2018年起，參照蘭州刻葫蘆的技法，開設了“烙畫葫蘆”校本課程，教學生使用電烙鐵進行烙畫。蘭州刻葫蘆是中國乃至世界上獨一無二的民間技藝，主要通過刀或針在葫蘆表面進行陰刻，來體現中國傳統繪畫里的山水、花鳥、人物和書法，然后涂上松墨，使其線條明晰。該課程將科技與傳統文化藝術進行了創造性的結合，是對科技與藝術融合的重要嘗試。

學生在學習的時候，首先要選擇合適的葫蘆，然后用鉛筆勾畫出基礎底色，確定烙畫方案，最后進行烙畫。每學期末，學校都會將學生的烙畫作品進行集中展示，由教師對其進行打分評價。這種將現代科技與傳統文化有效結合的探索，不僅對培養學生的工匠精神和實踐能力大有裨益，也積極推進了中華傳統文化的傳承和弘揚。

學校還注重開發能夠促進學生智慧成長的科技類課程，強化科技教育。如機器人、航模、3D打印等課程。學校依托周邊軍工和高校資源優勢，制訂了《科技創新飛天計劃實施方案》，推行“飛天計劃”工程，設立了機器人、航模等科技工作室，建立了科技教室，確立了科技創新研究課題，同時聘請蘭州飛行控制有限公司的高級工程師楊煒、中航二集團蘭州飛控儀器有限公司設計所質量與可靠性室主任張強朝為學校科技創新專家團隊成員;與蘭州交通大學合作，將蘭州交通大學國家綠色鍍膜工程中心協定為學校學生“科技創新基地”;通過科技創新征文比賽、手抄報、科技小明星評選等活動，提升學生的科技創新能力;開展科技月活動，邀請蘭州市科協“科技大篷車”進校園，為學生普及科技知識。近年來，學校科技創新“飛天計劃”碩果累累，如機器人、航模制作等項目分別在國家和省級比賽中取得了良好的成績，學校也成為蘭州市科技創新教育基地學校。

四、推進傳統文化與音樂教育的科技實踐

在音樂教育中，學校積極探索以科技手段輔助音樂教學、傳承國學經典的有效途徑，并開發了校本課程“夢想音樂家”。

一是將數字化音樂平臺引進音樂課堂，豐富了教學手段，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。二是鼓勵學生運用MuseScore制作電子樂譜，從中掌握音樂理論基礎知識，為音樂學習打下良好的基礎。三是借助音樂軟件控制速度、選擇音色，利用其反復播放視聽功能強化音樂課堂教學過程。由于傳統經典古曲也是國學文化的重要組成部分，所以學校借助“夢想作曲家”課程，鼓勵學生利用國學經典數字化學習平臺學習古典音樂，更好地感悟古詩詞的韻律美和意境美;同時引導學生在音樂編輯軟件中編輯傳統經典樂曲，從而提高對音樂的理解與創編能力，擴大經典樂曲的傳播范圍。

科教興國、技術創新的落腳點在培養人才，而“怎樣培養人”是教育的永恒主題和根本問題。立德樹人是黨對教育根本問題的時代性回答，也是中華優秀傳統文化的精髓。

人才培養是將育人和育才進行統一的過程。人無德不立，故育人的根本在于立德，而德育又是教育的基礎性工程。因此，堅持全面的人才觀，協同推進以弘揚中華民族優秀傳統文化為主線的立德樹人根本任務，構建以科技創新為抓手的人才培養機制，創設與之相符的人才培養課程，培養德才兼備、素質過硬、品格高尚的未來人才，是每一所學校都要長期探索實踐的重要課題。

（責任編輯 ? 姚力寧）