學困生轉化之嘗試

王愛明

摘 要：由于受家庭因素的影響，學生成長環境各不相同，有的條件優越，有的家庭貧困，但如何使學困生能夠從身心各個方面都有一個健康、積極的學習環境，也是當前城區學校教育需要考慮的重要問題之一。

關鍵詞：學困生;轉化;教育

俗話說“十個手指伸不齊”，各校各班中都普遍存在學困生，他們人數的多少直接影響學校教學的質量，是提高學習成績的最大阻礙。轉變學困生學習的態度和習慣成了提高成績的關鍵。但轉化學困生又是許多老師共同的難題，經過幾年摸索，我做了以下幾點嘗試，收到了顯著的效果。

一、用尊重、理解敲開學困生的心靈之門

大多數學困生沒有養成良好的學習習慣。有的家庭出現變故，有的家庭教育出現問題導致學困生的心理、性格或多或少地出現問題，使他們學習出現了困難;加之家長或教師又采取簡單、粗暴的方式一味責備、訓斥，或以不理睬、歧視等態度對待他們，一方面使他們自尊心受損，與家長、老師之間產生敵對情緒，厭倦學習;另一方面他們自己缺乏學習方法和學習能力，面對不斷積累的知識空缺無能為力。當這二者同時出現在這些學生身上時，他們就對學習失去了信心。

這時候，及早地發現問題，尊重、理解他們就尤為重要。尊重他們的人格，說話盡量心平氣和，多關心他們的身體、生活，關心他們在班級中的地位。告訴全班同學，每個人學習成績都會改變，學困生只是暫時在學習上遇到了困難，只要他們想改變，就一定會在老師和家長的幫助下改變的。這樣做不但是給學困生自己信心，也是告知其他同學不要歧視學困生，也是為了使他們消除對老師的抵觸心理。另外老師要理解這些孩子們面對各種困難的不易。有的學生學習基礎差，認真聽講卻聽不懂，不會做題，家長不理解，處處責備。他們自認為在班上是差生，有抬不起頭的自卑。同學也因此看不起他們，這樣人際交往也相繼出現問題……老師如果能設身處地地去理解這些孩子的痛苦，他們就會立刻接受你，不但使孩子內心減少了壓力，更可以直接走進他們的內心與他們交流。關切的目光、和氣的語氣，適當的鼓勵（不僅僅是言語上的，更可以握握手，拍拍肩膀，摸摸頭），讓這些孩子從你這里感受到理解、尊重與愛，轉化學困生就成功了一半。

二、及時與家長溝通是轉化學困生的先決條件

教師絕不能埋怨、斥責家長的不當教育，不能把責任全推給家長。學困生已然這樣當然與家庭有著密不可分的關系，可是如果老師這樣做，不但解決不了任何問題，反而會與家長鬧僵，失去家長的配合。正確的方法是理解家長的苦惱，盡可能多了解家長平時如何對待孩子，以及孩子們在家的種種表現。任何孩子的問題都與家庭不當的教育有關，了解情況后，要先對家長教育孩子的做法的正確與否做出判斷，并給予教育方式的指導和建議。這樣，家長是十分樂意接受你的建議，去嘗試配合你的。這就得到了家長的支持，爭取了合力。

三、善于發現學困生的優點，及時鼓勵、表揚

教師應具有仁愛、豁達的胸懷和洞察孩子的慧眼，善于發現學困生的優點，不論是在什么方面。特長、品行、課堂上一次專注的聽講，端正的坐姿，一次漂亮的書寫，一次精彩的發言……都可以是表揚、鼓勵的理由。甚至還能從該批評的事情中發現他們值得贊賞的一面。不僅老師表揚他們，還可以發動同學們給他們鼓勵，讓學困生感受到老師與同學的關懷，使他們開心，更會使他們認識到自己原來沒有想得那么糟糕。

四、與學困生、家長一起制定具體的轉化方案

在做好了前面的工作后，孩子愿意接納你的幫助，并對你有了足夠的信任后，開始和學困生及家長一起尋找他們自己的不足，有哪些缺點。依缺點制定方案，同時有好幾個缺點就優先解決最急需改正的，一個一個地改。然后針對一個缺點制定一個改錯方案。可以分幾個階段，盡量給他們降低難度，像爬樓梯一樣，一臺階一臺階地上，使他們努一把力就能上去，同時還要及時與家長聯系做好家長家庭教育的指導，使家庭的教育配合得上。

五、及時表揚、贊賞

當學困生有了一點進步時，一定要及時鼓勵、表揚。家長與老師分別在家和學校表揚，表揚和鼓勵的方式可以多樣化，可以是精神的、物質的、語言的、行動的……贊揚使人獲得友誼與幫助，更會提升學困生的自信心和榮譽感，使他們產生上進心理。學困生一旦有了自信心，相信自己可以轉變得越來越好，那么轉化學困生就快成功了。

六、要持之以恒地去培養他們堅強的意志力

轉化學困生絕不是一蹴而就的事情，需要老師極大的愛與耐心，很多時候，孩子也罷，家長也罷，甚至是老師都會以為孩子眼下與以前相比學習進步大了，可以放松了，結果一段時間后又會退步變回原先的樣子。所以不論是孩子，還是家長，還是老師都要堅定地嚴格要求下去。特別是提醒家長，一定要持之以恒地堅持下去。一個月，一學期，一學年……在不同的時期，老師要不斷地指導家長，采取相應的配合方式，直到學困生轉變了學習態度，養成了良好的學習習慣，才能真正自信、快樂，從根本上得到改變。