怎樣讓家庭作業發揮實效性

王小紅

家庭作業作為學校教育與學習的延伸，是現在大多數教師用以鞏固課堂教學效果的輔助手段，是學生鞏固白天所學知識、完成當天學習任務的重要途徑，但學生家庭作業的完成質量問題是擺在所有一線老師面前的一道難題。怎樣解決？什么是最為妥帖的方法？從中不僅可以看出老師的智慧，更是可以折射老師的教育理念。那么家庭作業究竟存在什么樣的問題呢？

一、學生缺乏良好的學習習慣

孔子曰：“性相近，習相遠。”一個良好的學習習慣可以成就學生的一生，其中良好的作業習慣也是不可忽視的。但是從我們觀察和了解的情況來看，有相當一部分的學生缺乏良好的學習習慣，學習的目的性不明確，致使自我放縱，家里也是聽之任之，對學生的學習要求是低起點、低標準，得過且過。

二、缺乏應有的幫扶機制

一個班上的學生層次是不一樣的，有的學生在學習上確實存在困難，讓他按照全班學生的統一要求去完成，顯然是不現實的。課堂上書寫速度慢，效率低，也沒有質疑解疑的習慣。在家庭里這樣的學生也是基本得不到幫助，家長忙于生計無暇顧及，起不到應有的輔導和督促作用。

三、缺乏家校之間的合力

打工一族的外出，使校園里出現了一批留守兒童。這類學生的共同特點是：與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，缺乏必要的親情關懷，或者寄宿于別人家，物質利益的豐富凸顯精神層面的匱乏，這樣勢必會造成物質上的享受主義，精神上的虛無主義，對于家校之間的聯系則是嚴重的短路，教師的工作成為單打獨斗。

四、教師缺乏有效的激勵措施，學生易于產生審美疲勞

老師更多的是關注學生家庭作業的正確率，很少有老師去關注學生的精神層面，是否有愉悅的體驗，所以也就談不上有什么激勵的措施，久而久之，學生漸漸呈現疲態，對家庭作業失去應有的激情，成為一種應付的狀態，進而形成一種惡性循環。

家庭作業中存在的這些問題，讓我們頗費腦筋，經過不斷反思、研究，在尊重學生人格的基礎之上，我嘗試從以下幾方面進行改革：

（一）作業設計應精彩紛呈

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”的確，興趣是不竭的學習動力，喜歡做的事大都會做得更好。我們的家庭作業設計應靈活多變，不拘一格，為學生創設活動的平臺。

1.嘗試分層作業，因材施教

分層作業是我們進行家庭作業改革的第一步。我們要針對班級中學生的差異，給學生一定的自由選擇的空間。既可以自由選擇作業，也可以自由選擇作業的時間。比如班上的后進生，在校期間可以為他提前布置家庭作業，這樣他不僅可以得到老師的幫助，還可以在同學的幫扶中得到提高，有效地杜絕了學生在家里寫作業時得不到幫助與支持的問題，“不會寫、不想寫”的現象會大大減少，從而提高了學習的有效性。

2.嘗試自主作業，展示個性

自主作業是一種提高層面的嘗試，我們布置相關的內容，學生選擇適合自己的方式去完成，提倡個性化。比如學完《蝙蝠和雷達》后，我讓學生自己搜集其他動物帶給人們的啟示及發明創造，并向大家做介紹;學完關于秋天的文章之后，我讓孩子們和家長一起去郊外撿拾樹葉，用樹葉做畫。我們在國慶長假期間布置同學們收集祖國的偉大成就，學生交上來的作業就是五花八門的：攝影、圖片、小報、詩歌、文章、數字表格等，展示了學生的不同的喜好，個性凸顯無遺。

（二）作業評價應五彩繽紛

大多數老師對孩子的作業都是以勾叉代替，很少寫評語，殊不知，寫評語批改作業，能起到一個和孩子、家長進行心靈對話的作用。評價方式可以多樣，如：“如果式”評語，“你是個優秀的孩子，如果你能堅持多問多思考，老師相信你一定會成功的！”“本來你可以完全正確的，如果再多花點時間考慮的話……”;“幽默”式評語，如在字跡潦草、正確率低的作業本上寫下如下批語“親愛的孩子啊，你的作業已被妖怪纏身，趕緊用你孫悟空般的火眼金睛去發現、消滅它們吧！”;“鼓勵式”評語，如“老師今天很高興，因為你的字比以前工整了，好樣的，好好保持！”“今天的作業很漂亮，我相信你會寫得更好的。”

其實，作業評價的形式還有很多，如果好好利用作業評價這個交流平臺，是可以讓作業評語發出奪目光彩的。

（三）作業獎勵應循序漸進

“多指導、多表揚，多鼓勵，少批評”，這“三多一少”帶來了可喜的進步，評比“作業標兵”“學習標兵”“自強標兵”，發小紅旗、小獎狀、發放學習用具等表揚機制，學生寫作業的積極性大有提高。如在一周內，各項作業總計每滿5個“優”，就可以得一張“笑臉”小貼畫，集滿5張小“貼畫”就可以換一張大“貼畫”，集滿5張大“貼畫”就可以換獎品，獎品的形式是多樣的，可以是吃的，也可以是學習用品等。這種“集貼畫”游戲大大吸引了孩子們的眼球，對作業也不再害怕啦。

（四）家庭學校應里應外合

家庭教育是完成家庭作業的主戰場。在這一前提下，我們通過開家長會、單獨與家長聯系或者家訪，做到對每個學生心中有數，心中有人，制定相應的對策與方法。對于留守兒童，我們就近成立學習小組，人數1～2人為宜，在有限的時間內對其進行幫助、督促，充分利用手機、QQ群等先進的信息技術，及時、適時地了解學生的情況，對于可能出現的問題早打預防針，防患于未然。

總之，家庭作業的問題，折射的是我們的教育理念，折射的是我們的育人觀，解決好這個問題，有利于學生健康快樂的成長，有利于班風的形成，有利于班集體的建設，何樂而不為呢？