新課標下小學語文教學方法的幾點建議

逯子文

摘 要：新課標下的小學語文教學不但要轉變觀念，改變方式方法，還要在教學中注意學生的素質培養、能力培養，提升學生對語文學習的探究意識，幫助學生打開學習語文的方法，激發其學習興趣，同時也要發掘學生學習語文的一些潛能，在教學中結合語文學科的特點，采用恰當的、適合新時代學生學習需要方法，明確目標，設計有效內容，保證小學語文課堂教學的質量。

關鍵詞：新課標;小學生;語文課堂;教學方法

在新課標素質教育的目標要求下，小學語文教學要實行知識傳授與能力的提升兩手抓的教學策略，轉變灌輸式、填鴨式的方式，結合新時代學生的學習需要和能力基礎，在教學中采用有效的方法，挖掘學生潛能，激發學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性，使學生有能力、充滿希望地融入教學過程，積極獲取新知，全面提高學生語文綜合素質，實現小學語文教學的意義。那么，作為新時代的小學語文老師，又如何在教學中激發學生學習興趣，并充分調動學生學習的積極性，豐富學生的學習經驗，提高其學習能力，從而提高課堂教學的效率，實現語文教學的終極目的呢？本人經過研究、實踐，主要從以下幾點做了嘗試、試驗。

一、制定明確的目標

制定明確的課堂教學目標，是實現課堂有效教學的保障。因為有了目標，學生在課堂上的學習就有了方向，且還能讓學生在學習的過程中，為了實現目標而積極努力，促進課堂教學的有序進行，也能讓老師在教學中有的放矢，提高效率。比如，在給學生教學《烏鴉喝水》這篇課文的時候，我給制定的教學目標首先是認識一些生字，比如鴉、烏、渴、喝等，學會渴、石這兩個生字，并用它們組詞;其次，讓學生咬字清楚，發音標準，聲情并茂地朗讀課文;第三，通過讀課文，看看烏鴉是怎么喝上水的，它采用了什么方法？烏鴉這種靈活解決生活中問題的能力，值不值得我們學習;第四，學習了課文，要讓學生在遇到問題時，學會動腦筋，想辦法，靈活處理問題，解決困難等等。有了明確的目的，老師的教學不但有序，節奏準確有度，速度快慢適當，教學效率也會提高。當然，有了目標學生的學習也會有更加明確的方向和目標，使學生為了目標的實現，更加投入，更加努力，從而達到理想的學習效果。

二、施教中巧妙提問

小學生的天性，他們在學習中沒有足夠的耐心，要想讓他們在課堂四十分鐘的學習中保證良好的學習狀態，老師就要想盡辦法，采用一些有效的技巧，絕不能在課上滔滔不絕講個不停，使學生昏昏欲睡不說，讓學生逐漸對語文產生排斥心理，使他們在學習中失去應有的耐心。在這種狀態和互相作用下，老師講再多、再精彩的知識內容都是無益的。所以，作為小學語文老師，我們在教學中充分利用小學生的特點，用有趣的教學方法，營造課堂教學氣氛，吸引學生的注意力，使學生保持積極的學習態度，參與教學過程。比如，課堂上巧妙的提問，就能有效把學生注意力吸引住。如：在帶領學生學習《桂花雨》這一篇課文的過程中，如果學生注意力沒有回到課堂上，心思集中不起來，老師就可采用一些提問的策略，把學生的注意力拉回課堂，如：“杭州的桂花香飄十里，可為什么文中的母親說‘這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花呢？請問同學們，你們能談談這是為什么嗎？”老師只要適時提問，學生的注意力就能被拉到課堂上，然后老師再引導學生讓他們深入思考，學生的思維肯定會跟著老師的授課節奏，課文內容，因為他們也想知道為什么，想增長自己的知識，或者他們想知道自己的答案是否與老師講的一樣。通過這樣提問牽引學生注意力的方法，不但能提高學生的學習效率，同時也能提高教師的教學效率，實現語文課堂高效化的教學目標。

三、凸顯重難點內容

小學語文教學中老師不但要歸納、理清要學習的知識點，還要明確和突出教學重點內容，引起學生注意，端正學生學習的態度，強化學生對難點、重點的理解和鞏固，讓學生在課堂學習中更加有針對性、目的性，這對課堂有效教學來說也是一種促進。小學語文老師在課前仔細、認真備課，把重點、難點劃出來，進行標注，就能在教學中引起學生更多的注意，幫助學生有效學習難點。所以，作為小學語文老師，要在備課的過程充分結合學習內容，把能提高學生學習效率的難點問題、重點問題進行總結，以便在課堂上一一回答、講解，促進學生學習。比如：在學習《竊讀記》這篇課文時，我就根據學生對課文內容的理解和熟悉，給學生提出這樣的問題：課文中有一句話“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”，同學們，你們說說這種“竊讀”該如何理解，能不能站在主人公的角度上充分感受一下“竊讀的滋味”，再進行深入的理解。如果是你在竊讀，會與作者有同樣的感受嗎？通過問題的不斷引導，達到循序漸進、不斷深入的學習效果，能有效幫助學生理解課文深層的內容和背后的意思，從而豐富學生內容，增長學生理解和分析能力，推動教學的發展。

總之，在新課標下小學語文教學要遵循學生的發展規律，融入教學的價值要求，不能一味地給學生灌輸知識，使學生變成一個學習的機器。老師要結合小學語文的特點，在教學的過程中通過各種渠道，不斷提高自己的專業知識和教學水平，同時還要有意識地參加關于心理教學的培養和學習，以便在以后的教學中能準確了解學生的學習需要，走進學生心理，合理、科學地進行教學，激發學生興趣，挖掘學生潛能，把學生的積極性調動起來，才能保證新課標下小學語文教學效率的提升，語文課堂教學目標的實現。

參考文獻：

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