找準“落腳點”，巧妙審題與立意

蘇陸琴

摘要

只有靠船下篙，找準“落腳點”，先前追后問，思考題意，再由近及遠，落實立意，最后感悟提升，豐富主題，這樣巧妙審題和立意，寫出的作文才會明朗如花葉，燦爛如星辰。

關鍵詞

審題 立意 落腳點 中考作文

面對一個作文題，從立意、選材到構思、表達，都需要寫作的智慧。這種寫作的智慧，概括地說，就是讓題意找準“落腳點”，但同時不要讓題意僅僅停留在“落腳點”上。所謂找準“落腳點”，就是把文章要表達的情感或道理落實到具體的材料上，通過再現充實豐富的生活內容，生動形象地表達題意，使文章有生命力，而材料“對象”便是“落腳點”。

那么如何找準“落腳點”呢？一要明白題目的含義，確立寫作的主旨或中心;二要選定能夠演繹題意、體現主旨的材料，即具體的內容，包括人、事、物等。

一、前追后問，思考題意

對題意的追問，分兩個層次：一是追問題目或題目中主要概念的含義，明確立意的方向與重點;二是追問其對象、原因、特點、表現等，讓題意具體化、感性化、生活化，形成鮮明的個性。

如無錫中考作文題“你是我生活的陽光”。寫作者首先要思考，題目中的“你”如何理解？它既可指人也可指書（物）或者其他，由此可以決定寫作的對象。題目中的“陽光”有什么講究嗎？它應該是關鍵詞。它和“依靠”或“榜樣”有一定差異，若故事側重于不可或缺，那就是“依靠”，若故事側重于向他人學習，則為“榜樣”。“陽光”能夠給予人溫暖、光明、希望，所以寫作時不能就“陽光”寫陽光，必須“由外見內，寓內于外”，寫出“你”這束“陽光”在“我”生活中的重要影響，表現“陽光”的深層意義。

追問題意，更智慧的理解是由實轉虛，理解其包含的比喻意義或象征意義，這樣才能寫出新意與深意。

如蘇州市中考作文“我在? ? ? ? ? ? ?看太陽”。首先，看“太陽”時會有什么樣的感受呢？太陽是明亮的、溫暖的，明亮是太陽的視覺特征;要注意虛實結合，“太陽”可以是希望、美好未來等。溫暖指太陽的觸覺感受，但是也要注意虛實結合，可以延伸為親情、友情、奉獻、愛等。其次，在哪里看？作為半命題作文，這給了我們很大的發揮空間。在山上，在海邊，在故鄉，在院子里……我們都能看到太陽，選擇在哪里看，取決于我們要表現的主題。最后，“看太陽”，“我”怎么看？“我”為什么看？仔細斟酌以后就會清楚，“看太陽”，這里不是映入眼簾，而是主動看;至于為什么看，則是立意之所在。如《我在庭前看太陽》：“一縷縷陽光，盈滿了庭院。佇立庭前，看著空中的太陽，我的心扉已被悄悄打開……”這里，“太陽”就是光明、希望，“看太陽”體現了自我的成長。再如《我在池塘看太陽》：“夢回兒時，那一畝荷塘、一池陽光，還有一葉扁舟和奶奶微胖的身影，讓我不禁嘴角含笑……”這里，“太陽”就是親情、關愛等，“看太陽”體現了“我”對奶奶的深愛。

通過一系列追問，得到的明確答案就是寫作立意的要素。這時，以“落腳點”為核心，添加這些要素，便形成了寫作中心或主旨。這樣的立意是清晰的，富有個性的，是寫出優秀作文的基礎。這些追問中，“為什么”與“怎么樣”是最有價值的追問。

二、由近及遠，落實立意

我們在追問題意的同時，其實也開始了尋找寫作的“落腳點”。學生寫作文，常常出現的問題是，有“意”，卻找不到滿意的“落腳點”。為立意尋找并落實停靠點，比較有效的思路是“由近及遠”。

我們可以先從自身開始，想一想自己的生活經歷、生活體驗，有沒有能夠表達或體現題意的故事或感受。還可以到同學、老師或自己的家庭中，從社會生活、社會現象甚至陌生人那里，尋找能夠生動表現題意的故事或形象。若還找不到，則把目光投向閱讀，投向歷史，到古人中去尋找適當的材料，用它們來演繹題意。

如徐州中考作文題“永遠不變的情思”。無論是誰，我們的生活中總有一種情思永不改變，它沉淀在你的靈魂深處，流淌在你的血液之中，它是一種情感，一種品質，或是一種傳統，一種文化……我們可以寫常見的友情，“不是在最好的時光遇見你，而是遇見你，才有了我最美好的時光。歲月帶走年華，而在時光深處，盡是濃濃的情誼，永遠不變的情思”，通過回憶與友人的往事，來表達對友誼的珍惜。除此之外，還有親情、師生情等。當然，這是大多數人都會選擇的落腳點。

然而，真正有魅力的落腳點，并不在可不可以“落腳”，而在于這個“落腳點”有沒有特點，有沒有新意，有沒有意義，能不能吸引人、打動人。

如“后來，一路走來，參加了一次次比賽，每年看到那精美的獎狀，那份滿足就流到了心里;每當一曲完畢臺下掌聲響起，那份感動就住在了心里;每次撫摸著那黑白琴鍵，那份幸福就悄悄在心里漾起。這份對音樂的情思與日俱增，永遠不會褪色，絲毫未曾降溫……”，通過寫自己學琴練琴的經歷，將落腳點落在追逐音樂的那份情懷上，立意獨特。

如“看著曾經的麥田和打麥的場地，我突然感覺村莊瘦了，瘦骨嶙峋。瘦瘦的村莊后，藏著一個童年的我，藏著我永遠不變的情思……”，將落腳點落在故鄉的村莊，敘述自己對鄉村生活的向往和追尋，這樣寫又有了新的立意和高度。

再如“我以為，我的生命中一直會有這樣一個地方：哪怕我經歷千山萬水，閱盡世事滄桑，它都一直靜靜地守候在那里，等著某一天與我重逢，幫我洗盡凡塵……祖國已然成了窗前的白月光，成了我心頭的朱砂痣，成了繞在我心頭永遠的情思……”，則將落腳點落在海外游子對祖國的眷愛與依戀上，立意不僅有高度，而且更有了深度。

三、感悟提升，豐富主題

“落腳點”表達的意義，有舊新之分，有淺深之別。同樣的生活故事或材料，有其表層的意義價值，也蘊含著新穎而深刻的道理。寫作文，就要寫出故事的新穎與深意，這就要在兩個方面下功夫：一是分析題目進行立意，根據題旨選擇“落腳點”，即表現內容時，要有現實針對性，符合現實生活中人們的關注和需要，包括生活需要、心理需要和情感需要;二是敘述描寫“落腳點”后抒發自己獨特的感悟，揭示“落腳點”蘊含的具有普遍性和個性的生活道理、人生哲理。

如常州中考作文題“走在魚兒的思想里”。這個作文題目非常考驗寫作者的思想深度。“魚兒”，要求寫作者必須化“我”為“魚”，從“魚兒”的視角、行為方式、思維特點出發，通過“魚兒”來認識這個世界，從“魚兒”的視角來觀察、理解、分析這個世界上的一切，并與某種思想結合起來。這意味著，寫作者可以多角度發散思維。然而，發散只是表象，內里其實有嚴格的限定：文章的視角、行為、思維等必須符合“魚兒”的身份設定;文章需要通過“魚兒”這一介質巧妙入題，最終要表達的依然是人的思想情懷。寫這篇作文，首選有獨特思想價值，或者濃郁文化情懷，或者人生啟迪的主題。可以以魚的某一個或者幾個方面的特點為落腳點，如魚忘七秒、自由自在、群聚和獨行等，化意為象，使之轉化為一個個鮮活的形象、一幅幅生動的畫面。當然，真正有思想內涵和人文知識積累的寫作者，會鞭辟入里，表現出更豐富的主題。

如結合《詩經·大雅·旱麓》中“鳶飛戾天，魚躍于淵”、杜甫《秋野五首》中“水深魚極樂，林茂鳥知歸”的詩句，寫鱗、禽的歡樂，表現動物也需要有一個良好的生態環境。動物如此，于人亦然。

寫作者可以化身為渤海口游向高原的魚，寫它逆流而上并最終到達了壺口瀑布，表現“信念”“成功”“方向”等思想。可以化身為太平洋布拉特島水域中的王魚，從它慢慢地吸收較小動物作為自己身上的鱗片變成巨大的王魚，到年老后鱗片又慢慢脫離，再次變回原本的小魚，表現“平淡與榮耀”“欲望”“自然法則”等主題。還可以化身為電影《大魚》里在夢幻般藍色薄霧籠罩著的河流上突然躍出水面，充滿生機、無限自由的那條大魚，它有能力巡游世界，穿越重重困難;也能安守一方，長年保持著明澈。沒有任何人能抓住它，永遠徜徉在生命的長河里。

寫作文，審題是作文的第一步，立意則是在審題的過程中確定的。只有靠船下篙，找準“落腳點”，巧妙審題和立意，寫出的作文才會明朗如花葉，燦爛如星辰。

（作者單位：江蘇省南通市北城中學）