“《水滸傳》導讀”課堂實錄

王秀娟

一、導入

師：同學們，大家喜歡讀《水滸傳》嗎？

生：喜歡。它的情節引人入勝，扣人心弦，富有波瀾。

生：不喜歡。書中有一些場景太血腥。有些人濫殺無辜;有些人太沖動魯莽，甚至蠻橫霸道。

生：不喜歡。有一些文言詞語比較難懂。

師：那大家讀完了嗎？

生：讀完了，要考試！

師：考試也在促進我們閱讀！下面，我們來看一下明末清初的文學批評家金圣嘆是怎么評價《水滸傳》的。

（PPT出示：別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百八個人性格，都寫出來。）

師：這節課，我們就共同品讀《水滸傳》，讓不喜歡的同學“不厭看”，喜歡的同學看不厭。

二、賞郵票，說故事

師：請用簡潔的語言概括郵票中的故事情節。

（PPT逐一出示四張郵票。眾生七嘴八舌回答：魯智深倒拔垂楊柳，景陽岡武松打虎，小李廣花榮梁山射雁，黑旋風斗浪里白跳。）

師：誰能把“黑旋風斗浪里白跳”這個故事簡單講述一下？

生：宋江想要吃鮮魚，李逵就去江邊買魚，結果把張順的魚全部放跑了，惹惱了張順。張順把李逵誘上船，然后在水里把李逵教訓了一頓。

師：郵票一個很重要的意義就是宣傳國家的文化歷史，簡而言之，就是國家的名片。郵政部門以水滸故事為題材發行郵票，側面反映了這部小說在中華文化中的重要地位。這幾個故事出自下面回目，大家看一看，有什么發現嗎？

（PPT出示：第七回? 花和尚倒拔垂楊柳? 豹子頭誤入白虎堂;第二十三回? 橫海郡柴進留賓? 景陽岡武松打虎;第三十五回? 石將軍村店寄書? 小李廣梁山射雁;第三十八回? 及時雨會神行太保? 黑旋風斗浪里白跳）

生：回目名稱就概括了這一章的具體內容。

師：《水滸傳》中的回目都是對本章內容最精煉的概括，所以我們讀小說別忘了關注回目。

三、看圖片，猜人物

師：下面，我們進入“水滸人物猜猜猜”環節！請從我的描述中猜出《水滸傳》中的人物。

（1.PPT出示宋江圖片，并逐條出示線索：①他是梁山的寨主;②他身材矮小，面目黝黑;③發配江州后，他在潯陽樓上題反詩;④“江湖到處都是他的傳說”，他的愚忠斷送了梁山的未來。2.PPT出示戴宗圖片，并逐條出示線索：①他與梁山泊軍師吳用是至交好友;②他是梁山重要的情報人員;③他曾為搭救宋江而傳假信，被識破而打入死牢;④他曾前往東京，用計救出被高俅軟禁的蕭讓、樂和……然后，教師接連出示顧大嫂、楊志、白勝圖片，并提供線索，請學生競猜。）

師：剛才大家看到的這些人物圖片，出自著名畫家戴敦邦的《水滸人物譜》。戴敦邦歷經3年，用水墨繪制了水滸人物，為我們閱讀《水滸傳》提供了另一種方式。

四、理情節，建檔案

師：《水滸傳》采用的是“百川到海”式的結構。書中的每個人物，都有傳奇的經歷。大家可以給人物建立檔案，通過這樣的概括提煉，把厚書讀薄。

（教師用PPT出示表格——《水滸傳》人物檔案。教師以林沖為例，請學生填表，并互相討論、補充。）

《水滸傳》人物檔案

[姓名 綽號 兵器 主要

事件 結局 性格

特征 我的

評價 ]

五、品細節，論英雄

師：同學們，我們讀小說不僅要讀情節，更重要的是要讀細節。讀懂細節，才能走進人物內心，讀懂人物性格。下面，我們就以第十回“林教頭風雪山神廟”為例，分析林沖的性格特征，感受小說細節描寫的魅力。

（PPT出示：請勾畫出文章中描寫林沖的語句，細細品讀，分析其反映的林沖的性格特征。）

生：從第一段林沖幫助李小二的事情，可以看出他仗義疏財。

生：林沖善良。從第二段中的語言描寫可以看出——“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個” 。

師：林沖自己身陷困境，卻想著別人。有沒有同學從這句話中讀出其他意味？

生：他明明沒有罪，卻自稱是罪囚，可見他已經完全接受了這個事實，真是逆來順受。

師：老師和你的看法一樣。我們可以再留心一下第一段的語言描寫，同學們從中品出了什么？

生：從“惡”字可以看出，林沖已經承認自己得罪了高太尉，還是逆來順受。

師：你注意一下林沖的稱呼。

生：他稱呼高俅為“高太尉”，說明他還在尊稱這個要置自己于死地的人，可能還幻想這個人會赦免他，從中可以看出他的委曲求全。

師：我們可以聯系前面的情節。高衙內兩次調戲他的妻子，可林沖在街上買到寶刀時，卻想著什么？

（PPT出示林沖的話。林沖喝彩道：“端的好把刀！高太尉府中有一口寶刀，胡亂不肯教人看。我幾番借看，也不肯將出來。今日我也買了這口好刀，慢慢和他比試。” ）

師：林沖被騙去白虎堂，高俅當面陷害他，他是怎么說的？

（PPT出示林沖的話。林沖躬身稟道：“恩相，恰才蒙兩個承局呼喚林沖，將刀來比看。”）

師：我們再來做一個比較。下面這兩段話是誰的語言呢？

（PPT出示兩段話：“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖了去！”“你兩個撮鳥問俺住處做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何灑家？別人怕他，俺不怕他！灑家若撞著那廝，教他吃三百禪杖！”）

生：魯智深。魯智深是那種敢愛敢恨，快意恩仇的人。林沖就只想著忍一時風平浪靜。

生：林沖雖然委曲求全，但我覺得他的性格還是比較剛烈的。當他從李小二口中得知陸虞候到了滄州后，也想著“教他骨肉為泥”。

師：如果林沖此時真的堅持到底，倒也是位敢于斗爭的英雄。

生：林沖沒能斗爭到底。三五日之后，他“也自心下慢了”。

師：是的，管營突然給了他更好的差事，讓他去草料場時，他竟然“不知何意”。

生：我覺得他毫無戒備之心，沒有真正認識到小人的丑惡本質。

生：我還注意到兩個細節——一個是林沖去買酒前，“將火炭蓋了”;一個是林沖回來后，發現草廳被雪壓倒后，探身去摸火盆里的火種是否熄滅。可見林沖恪盡職守，謹慎細致。

師：其實，從另外一個角度看，林沖的處境就像那兩座草廳一樣破敗不堪，但他還是抱著微弱的希望。在林沖的眼里，只要自己謹小慎微，不出任何差錯，還是有可能回東京的。后來，林沖被逼無奈，終于手刃仇人。下面，我們來看看電視劇《水滸傳》（1998年版）中林沖殺陸虞候的片段。請大家注意思考：電視劇中對林沖的形象做了哪些改編？是否合理？

（PPT播放電視劇片段。）

生：我覺得小說中的描寫血腥，電視劇中打斗的場面更精彩。

生：電視劇中，林沖在殺陸虞候之前說了一句話：“我不愿殺人，也不想殺人，是你們逼我殺的！”這句話小說當中沒有。

師：編劇為什么會加上這句話呢？

生：強調是黑暗社會中的這些小人逼他造反的。

生：電視劇中，林沖最后走的時候，花槍上掛著酒葫蘆;而小說中，林沖是扔了葫蘆的。

師：你真是細心！酒葫蘆是可有可無的嗎？

生：我覺得林沖不能帶著酒葫蘆。酒葫蘆是林沖看守草料場時的生活用品，它象征著林沖那種委曲求全的生活。從此以后，他應該與這樣的生活徹底決裂。

師：林沖是在殺敵，也是在殺自己——殺了那個軟弱屈辱的自己。大火不僅燒掉了草料場，也燒掉了那個委曲求全的林教頭。一個全新的林沖在烈火中涅槃！細細品讀，我們會發現，文學作品的描寫更加細膩，有著比電視劇更深刻的內涵。后來，林沖在柴進的推薦下去了梁山。對此，鮑鵬山教授在《百家講壇——新說水滸之林沖》中有所解讀，我們一起看一看。

（PPT播放鮑鵬山講座片段。）

師：現在，我們可以來完善表格中林沖的性格特征這一欄了。

（學生概括林沖性格特點，教師加以總結。略。）

六、歸納讀書方法

師：同學們，這節課我們主要進行了一個關于《水滸傳》的重要人物——林沖的專題研究。我們從主要情節出發，一直研究到具體細節，在細節中感受人物的心理和性格。這種讀書方法叫作“八面受敵法”，是北宋文學家蘇東坡提出的。在后期的精讀中，我們可以給自己確定幾個小的研究方向。除了對個體人物進行研究之外，我們還可以進行橫向研究，如人物綽號研究、打虎英雄研究等。同學們會發現，這部書真的是百讀不厭！書中有許多獨具匠心的密碼，等待我們去發現！

（作者單位：江蘇省東臺市實驗中學）