《認識大洲》教學初探

唐菊蘭

摘 要：反思自己在大洲教學中取得的經驗和存在的問題，總結出一些教學方法：區域地理研究的內容和方法的教學;注重學生閱讀習慣的培養;訓練學生的讀圖能力;抓住地理要素之間的聯系;總結能力的培養。

關鍵詞：《認識大洲》;教學方法;反思

《認識大洲》是義務教育教科書七年級地理第二學期的一課，是在第一學期綜合地理知識教學的基礎上，進行的區域地理教學。地理區域有大有小。本冊的區域由大到小有三級，即大洲、地區和國家。對于《認識大洲》這一章的教學，《義務教育地理課程標準》是這樣要求的：（1）運用地圖等資料描述某大洲的緯度位置和海陸位置;（2）運用地圖和其他資料，歸納某大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。這一要求的目的在于通過學習、探究，引導學生學會如何描述一個大洲的自然環境，初步掌握研究區域地理的基本方法。

要完成這一課標要求，教學方法顯得尤為重要。經過多年教學，我總結了以下經驗：

一、教給學生區域地理研究的內容和方法，初步進行地理整體觀的教育

區域地理研究的內容主要有位置、地形、氣候、河流和湖泊等自然地理要素，以及人口、國家、語言等人文地理因素。所以在本章教學中，教師的首要任務有兩點：（1）告訴學生研究什么，理出知識線索，形成一個整體的知識體系;（2）怎么研究，教給學生學習的方法和技巧。接下來，在每節課的教學中，遵循以上線索，層層深入，利用所學的方法技巧，研究各個區域，找出它們之間的相同點和不同點，并分析為什么不同，找出原因。經過反復訓練，既掌握了各洲的基本地理知識，同時也掌握了研究地理的方法，形成了能力。例如北美洲的緯度位置，學生在圖中找出北回歸線和北極圈，即可判斷出跨“寒、溫、熱三帶”，然后引導學生觀察北美洲主要在哪個溫度帶，補一句“大部分在溫帶”。這種描述既全面描述了美洲的緯度位置，又能突出其緯度位置的特點，為后面的氣候的教學打下伏筆。

二、注重學生閱讀習慣的培養

義務教育地理教科書的編寫非常富有特色。每一個知識點的呈現，既有文字敘述，又有地圖的呈現，再要或通過圖表，問題討論來加以體現，圖文結合，形式多樣。其中文字的表述依然為主題。所以，學生對課文的閱讀理解非常重要。比如非洲氣候的教學，首先提出閱讀要求，要求學生找出：（1）非洲氣候從哪幾個方面來描述？（2）氣溫有什么特點？影響因素是什么？（3）降水有什么特點？（4）有哪些氣候類型？分布有什么規律？這樣讓學生帶著問題看課文，目的清晰明確，效果自然就好了。這樣，圖文結合，層層遞進，讓學生知其然，又知其所以然，從而形成完整的知識體系。

需要注意的是，提出問題時切記要具體，方式要多樣，提問面要大，爭取讓每個學生都有發言的機會。這樣做，每個學生都不敢懈怠，都會積極參與進來。這樣長期堅持，既可讓學生理解了知識，加深了記憶，形成知識結構，更重要的是提高了學生的閱讀能力，讓學生知道為了表述清楚一個問題，應從哪些方面描述，怎樣描述。

三、訓練學生的讀圖能力

地理學科跟其他學科最大的不同就是：各種地理事物的分布必須要落實到地圖上，好多地理觀念的形成，也必須要借助于地圖這個工具才能完成。因此，培養學生運用地圖解決實際問題的能力，就成為課標的重要要求之一。但在實際的教學中，讀圖能力的訓練一直是一個難點。好多學生并沒有學會看地圖的基本方法，不知如何在地圖上找出各地理事物，更別說利用地圖分析地理事物之間的關系了。鑒于這個特點，我注重多管齊下，全方位訓練學生的讀圖能力。

課堂是讀圖能力訓練的主陣地。首先，在課堂上，教師要充分利用課本上的地圖，讓學生在老師的指導下從地圖上找出相關的地理事物，并分析它們的空間分布特點。教師需巡回檢查，同時要求學生相互檢查指導，以確保每個學生都能在圖中找著該地理事物。讀圖訓練是一個循序漸進的過程，需老師長期堅持，天天訓練，讓學生養成圖不離手的習慣。

其次，利用課件上的地圖，檢查學生看圖能力和應用地圖解決實際問題的能力，強化訓練，加深記憶。比如，研究北美洲地形對氣候的影響時，可利用學生對課文的理解，讓學生看圖、思考：南美洲有什么山脈？分布在哪？什么走向？

最后，通過練習題的完成，進一步繼續訓練學生的讀圖能力。這樣，多方入手，反復訓練，學生的讀圖能力就會逐漸提高。

四、抓住地理要素之間的聯系

地理環境是一個整體。各地理要素之間是相互聯系又相互影響的。其中一個因素的變化就可能引起其他要素的變化。所以培養學生的地理整體觀，教會學生分析各要素之間的聯系也是地理教學的目標之一。在教學中，應時時注意分析各個地理要素之間的聯系。比如，學習尼羅河的流向，應聯系尼羅河流經地區的地勢來判斷;而尼羅河的流量的年變化跟尼羅河流經地區的氣候有直接的關系（熱帶草原氣候，干濕季分明）。

五、培養學生的總結能力

教的目的就是為了不教。所以每節課上完都要做一個總結。知道上節課應研究哪些內容，從哪些方面研究，用什么研究方法（如位置的研究方法，氣候的研究方法）？并與前面的章節做一對比。找出有什么共同點，有什么不同點，并分析原因。這樣多總結、多分析，就可掌握一整套研究區域地理的方法和步驟。地理研究的方法是相通的。

有了以上的技巧和方法，可應用于所有的區域地理研究中。正可謂授人以魚的同時，也授人以漁。