淺析如何疏導農村中學生厭學心理

樊新寧

摘 要：目前農村中學生經常出現厭學的現象，這不利于農村學校教育的發展。造成學生厭學的因素有很多，探討了農村中學生厭學心理的形成以及疏導，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：農村;中學生;厭學心理;疏導

農村學生受學校環境、家庭以及社會等各方面的因素，容易形成厭學心理，導致農村教育水平不高。為此為了改善這一問題，還應對農村中學生厭學心理形成進行深入的探討，并提出相應的解決措施，培養學生健康的心理素質，促進農村學生的全面發展。

一、農村中學生厭學心理產生的內部原因

農村中學生產生厭學心理的內部原因主要是學生自己產生自我焦慮、自我懷疑、自我恐懼以及自卑等。自我焦慮的產生主要來自部分中學生在小升初中考試失利，沒有取得好的成績，而進入初中以后，課程內容增加，學習難度也增大，學生壓力增大，一時不能適應初中的學習生活，經過幾次考試后，沒有取得好的成績，而且進入初中后的學生，自我意識增強，在課堂上急于表現，想要得到他人的表揚和肯定，否則就會產生消極心理，造成自我懷疑，并在學習過程中，產生明顯障礙，如計算困難、理解困難、表達困難，從而產生恐懼心理，恐懼學習，甚至恐懼上學。同時還會產生自卑心理，認為自己學不好，缺乏學習動力，不愿意上學，甚至討厭上學。

二、農村中學生厭學心理產生的外部原因

農村中學生厭學心理產生的外部原因主要表現在以下幾個方面：應試教育造成初中教育過于注重文化課的學習，不重視課外活動的構建，導致初中學校生活較為單調、乏味;部分教師采用的教學方式不恰當，不尊重學生的主體人格，對學生過于嚴厲，特別是對于一些后進生，傷害了學生的自尊心，導致師生關系較為緊張，產生厭學心理;部分教師采用的教學方法較為落后，仍然以填鴨式教學為主，課堂教學氛圍較為枯燥、乏味，學生學習積極性不高，久而久之，就會使得學生產生厭學心理;農村一些學生的家長經常外出打工，在教育方面學生得不到家長輔導，一些學習成績不好的學生，長期得不到關注，就會產生厭學的心理;社會中一些不良環境，如臺球室、電子游戲室、網吧等，對學生的吸引力較大，而青少年思想不成熟，容易陷入其中，甚至走入歧途，為此學生就會產生厭學。

三、農村中學生厭學心理的疏導策略

1.加強對學生健康心理素質的培養

在農村初中教育過程中，教師除了要傳授學生文化知識的同時，還應培養學生健康的心理素質，引導學生有一個積極向上的心態，面對任何事情，都要樂觀面對。所以教師可以將心理健康教育融入具體的教育教學中，加強與學生的溝通與交流，及時發現和解決學生存在的心理問題，使得學生能夠掌握正確表達自己情緒的方法，矯正學生不良心理，健全學生人格，提高學生的心理素質。具體還應做好以下幾個方面：（1）教師在教育教學過程中，應采用鼓勵教育方式，應尊重學生、愛護學生，能夠及時看到學生的進步，對學生進行贊許和表揚，特別是要加強對后進生的關注，使他們能夠感受到教師的重視。（2）教師應經常開展集體活動，在集體活動中培養學生的集體榮譽感，提升學生的自信心。例如教師組織學生開展“幫扶弱小”公益活動，可以將這次公益活動交給學生，讓學生來組織整個活動，在活動中，充分發揮學生組織能力，還可以將學生分成幾組進行比賽，看看哪組學生表現的最好，教師給予表揚和鼓勵。

2.加強農村學校教育教學工作

為了避免學生產生厭學的心理，還應加強農村學校教育教學工作，為學生提供良好的成長環境，促進學生積極學習知識，實現健康成長。首先應不斷提高教育工作者的綜合素質，教師應采取正確的科學、合理的教學方式，及時更新教育理念，應采用多樣化的教學形式，在課堂教學中做到以生為本，使得課堂教學更加生動、有趣，激發學生的學習熱情，充分調動學生學習積極性與主動性，能夠使得不同層次的學生獲得相應的發展。其次學校教育不應只注重知識文化的學習，而是不斷豐富校園活動，為學生提供展示才華的平臺，例如應開展繪畫比賽、書法比賽、體育活動等等，使得學校學習生活變得豐富多彩，促進學生多元化發展，在學校中能夠真正地快樂成長，為學生走向社會奠定堅實基礎。另外，學校還應加強學生對不良社會信息的抵抗，避免學生沉浸于社會不良環境中。

總之，農村中學生厭學心理的產生，對學生的發展會產生不利影響。為此在農村學校教育過程中，應分析學生厭學心理產生的原因，并加強心理教育的開展，及時幫助學生消除心理障礙，讓他們樹立信心，激發學生對學習的熱情，充分調動學生學習的積極性與主動性，促進學生學習不斷進步。

參考文獻：

[1]陳巖.對中學生厭學心理的思考[J].中學教學參考，2012（18）.

[2]鄧紅.甘肅農村初中生厭學心理調查與分析：以榆中縣為例[J].蘭州學刊，2008（9）.

注：本文系甘肅省慶陽市教育科學2018年規劃課題《農村中學生厭學心理的疏導研究》研究成果（課題立項號QYLX[2018]162）。