獨立學院學生社會認同與就業期望相關性研究

孫德佳 楊璐 胡沿林

摘要：獨立學院學生就業形勢嚴峻，就業狀況面臨著巨大的壓力和挑戰，就其他高校相比，獨立學院歷史較短，學院的知名度和社會聲譽一般依托于母體學校，導致獨立學院學生社會認同度不高，又因獨立學院的發展需要依托母體學校，其專業設置方面大多效仿母體學校，沒有自己的王牌專業，學生所學知識與各行業所需業務能力不一致，造成獨立學院學生就業難問題，本文針對獨立學院學生就業難問題提出幾點建議與思考，期望提高獨立學院學生的就業能力。

關鍵詞：社會認同 就業期望

自上世紀九十年代末全國第一所獨立學院創辦以來，獨立學院異軍突起，發展迅速。截止到2019年8月，全國共有獨立學院265所，教育部副部長林蕙青出席2019屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議時指出：“2019屆全國普通高校畢業生將突破800萬，達到820萬人;近8年間累計畢業生人數達到6526萬人，雙創歷史之最！”面對如此嚴峻的大學生就業形勢，獨立學院的大學生就業狀況將面臨更大的壓力和挑戰。所以做好獨立學院學生就業能力培養工作刻不容緩。

一、獨立學院學生就業現狀剖析

（一）獨立學院學生社會認同度不高

就其他高校相比，獨立學院歷史較短，學院的知名度和社會聲譽一般依托于母體學校，雖依托于母體學校成立可獨立學院學生畢業頒發獨立學院的畢業證書，再加上獨立學院學生入學成績普遍低于一本、二本的普通高校學生，因此造成獨立學院學生社會認同度不高甚至于有些企業全盤否認拒絕選擇獨立學院畢業生，造成“寧要名牌高校或關系密切且信得過的老牌母體學校的一般畢業生也不要獨立學院的優秀畢業生”的社會現象，這對獨立學院畢業生的就業造成了很大的阻礙也令社會對獨立學院學生存在一定的偏見。

（二）獨立學院過度模仿母體學校專業設置，缺乏辦學特點

獨立學院的發展需要依托母體優勢，利用母體高校的優質資源和師資力量，所以獨立學院在專業設置方面大多效仿母體學校，卻又只學標不學本，導致很多專業課程的滯后，課程內容與知識結構陳舊，跟不上社會發展，導致學生所學知識與各行業所需業務能力不一致，造成獨立學院學生就業難。 此外，大多獨立學院師資力量一般甚至匱乏，很多課程都需母體學校老師兼任或一人教授多門專業課程，教師又要完成自身教學任務還需備課其他專業課程，難免分身乏術影響教學質量。

（三）獨立學院就業指導工作不完善，就業渠道狹窄

獨立學院由于歷史較短導致了很多工作不是很完善，就業指導工作起步也自然較晚， 很多學院的就業指導工作仍處于逐步摸索階段，對如何高效開展專業的就業指導工作還存有疑惑導致無法構建全方位、多層次的就業指導工作體系。畢業生就業指導工作本身就是一項繁瑣而責任重大的工程，獨立學院缺乏專業化的專職就業工作人員，開設的一些就業指導課也只是為了完成所謂的“政治任務”，學校的不系統和教師的不專業直接影響學生的就業能力，使其與一般本科畢業生同臺競爭時處于劣勢。再者，獨立學院相對于一般院校與用人單位聯系較少，為擴大社會認同感必然會迫切與社會企業合作，有時甚至會放低門檻或無門檻，為了提高就業率盲目將學生輸送給校企合作單位，畢業生很難做到專業對口，學以致用。

（四）獨立學院學生就業觀念落后，就業期望過高或過低

獨立學院學生相對于一般本科院校在校期間壓力小，早期的約束力不足與家庭的相對富裕造成了一定程度上的“坐井觀天”，導致自身認識不足與自我的過于滿足。獨立學院對學生的畢業要求相對于一般院校要低很多，再加上獨立學院與別所院校聯系不深導致了學生的閉門造車，夜郎自大。這些畢業生在就業時只考慮自身的主觀意愿，這必然會在一定程度上造成自身期望與現實的反差，導致自我懷疑，自身陷入被動，影響了就業。再者，有些學生上獨立院校只為了混文憑或者逃避社會，這類人的就業期望不高，期望父母安排工作，延長就業甚至拒絕就業。

二、獨立學院畢業生提高就業能力的建議與思考

（一）打造學院品牌，提高社會認同感

首先應積極響應國家政策，國家在重視且積極扶持學院畢業生就業工作，獨立學院應抓住機會，利用政府資源積極與勞動人事部門聯系，知曉政策且積極響應政策，整合資源，讓政府了解了解大學生就業難處且參與到大學生就業工作中來，學院緊跟時代潮流，了解社會所需，慢慢打造屬于學院自己對的品牌，提高社會影響力與認同感。

其次，獨立學院依托于本體母校成立也應充分利用母校優勢提高自己，積極主動了解母體學校已有的企業資源與就業信息，共享母校優秀資源，學會站在巨人的肩膀上看的更高更遠，但切記照搬照抄，應清楚自身優勢，了解自我特長，明確自我定位，打造屬于自己的學院品牌。

（二）培養王牌專業，突出辦學特色

獨立學院歷史較短且依托于母校成立，依托母體優勢，利用母體高校的優質資源和師資力量，效仿母校成立專業確實可以快速使自身成長起來，但只是權宜之計并非長久之法，想切實提升社會認同感，解決畢業生就業難問題應積極培養自身的王牌專業，合理設置招生專業和招生計劃，明確本地區的經濟人才發展需求，有舍才有得，放棄一些陳舊專業，緊抓時代所需，結合實際情況，大力扶持自身王牌專業，突出辦學特色。

提高自身教育教學質量，不逃避獨立學院學生成績偏低的實際，根據學生的實際情況調整教學計劃，注重自身的教學改革，不僅要借用母體學院專業教師也應培養本校老師的綜合素質，改善課堂氛圍，完善學生考核制度，幫學生打基礎造根基，提高學生綜合素質，鼓勵舉辦或參加社會實踐活動與專業知識競賽，讓學生學以致用，有激情想奮斗。

（三）完善就業指導體系，因材施教

首先應堅持市場化辦學特色，結合自身實際挑選校企合作單位，禁止零門檻，不盲目構建就業基地單位，做到寧缺毋濫。積極收集就業信息，開拓就業市場。努力建立有價值的實習基地并且讓學生盡早融入其中 ，積極鼓勵校外實習工作，強化學生的職業體驗與職業認知感，將學生所學專業應用到實際生活里，在實踐中完善就業指導體系培養學生的就業意識。

學院就業指導工作應做到系統化 、個性化和專業化，不能僅僅停留在對就業政策信息的公布、調整就業心理的咨詢等，加強對學生就業能力的培養。這就需要打造就業指導工作的專業指導隊伍，聘請專業指導教師，鼓勵支持在校學生畢業留守母校參與到就業指導工作中去，制定本校人才培養計劃，將學院就業指導工作落到實處。對于已就業的畢業生做好跟進工作并作出指導，只有越來越多的獨立學院畢業生被用人單位認可才能切實改善獨立學院畢業生就業難問題。

（四）增強就業能力，養成危機意識

不同年級學生應制定不同就業指導計劃，結合本屆學生特點因材施教，貫穿學生教育的全過程，不只停留在大學生應聘技巧、禮儀的指導， 還應重視與學生自身專業相關的就業能力的培養。設置年級培養計劃，低年級重視對職業生涯的規劃與就業形勢的分析，制定切實可行的就業目標并激勵其為之奮斗。高年級應加強對應試技巧、妝容禮儀及專業知識培訓等，鼓勵學生多上臺多發言多思考，頒布市場調查與社會實踐任務，讓學生在實踐中成長。

加強大學生的思想政治工作，樹立正確的人生觀與就業觀，讓學生了解社會就業實際情況，養成危機意識，不好高騖遠也不妄自菲薄，鼓勵先就業后擇業，鼓勵自主創業，增強學生的整體素質從而增強就業能力。

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（作者單位：長江大學文理學院）