綜合實踐活動教學策略芻探

摘要：引導學生獲得豐富的經驗和參與實踐的積極體驗是綜合實踐活動課程的總目標之一。教師要注重指導學生搜集和整理資料，引導學生在探索中認知，在交流中升華，切實提升綜合實踐活動效果，促進學生全面成長。

關鍵詞：綜合實踐;追求常態;多方參與;和諧發展

中圖分類號：G623.9文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0087-01

綜合實踐活動以不同于語文、數學等傳統課程的面貌出現在學生面前，為學生學習生活帶來了新的風景，也為學生的成長打開了一扇窗。現實生活中蘊藏著的豐富素材為綜合實踐活動提供了取之不盡、用之不竭的課程資源，讓學生通過課堂、走向生活、走向社會，在了解社會、了解生活的過程中學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。

一、立足過程，規范流程，科學開展

在活動開展過程中，教師要嚴格遵循充分調研——選取課題——明確分工——開展研究——階段總結——繼續研究——呈現成果的教學流程，充分體現以學生為主體的教學理念，無論是選題、小組成員的分工，還是最后階段的成果展示與評價，都讓學生自主進行，教師只起到輔助和指導的作用。在活動中，教師要注重培養學生搜集和整理資料的能力，引導學生在探索中認知，在交流中升華。

隨著“走進世博”“交通安全大家談”“酒駕的危害”“校園安全行”“動植物生長系列研究”等一系列綜合實踐活動的開展，學生迅速行動起來。為了獲取翔實的資料，學生在教師、家長的帶領下走出校園，訪問調查;走進圖書館，查閱資料;走進網絡，上網搜集;走進開心莊園，動手種植，實地考察。他們用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達，交流后把資料整理成冊。實踐活動的開展培養了學生的觀察能力和調查分析能力、收集信息并進行簡單加工處理和應用的能力，提出問題、分析問題和解決問題的能力。

二、追求常態，立足“三有”，和諧發展

一是有生活。教學“我校周邊交通安全狀況研究”這一課時，為了使學生有更深刻的了解，教師在設計方案時應盡量讓學生在活動過程中去感受和體驗。這次活動分四個階段進行：第一階段，讓學生實地進行調查，初步了解學校周邊的交通狀況。第二階段，自由組建行動小組，進行資料收集并整理（形成調查表或統計圖）。第三階段，提出安全倡議和改進建議，形成報告。第四階段，開展義務宣傳活動。這既能讓學生在實踐中運用知識，又能幫助他們提高安全意識。

二是有體驗。《綜合實踐活動指導綱要》明確指出：引導小學生“獲得豐富的經驗和參與實踐的積極體驗”是綜合實踐活動課程的總目標之一。因此，學校一直將重視學生的“體驗”作為綜合實踐活動課程的設計與實踐的一項重要指標。活動目標的設計強調“體驗”，活動實施的過程注重“體驗”。例如，在“我愛美麗的家鄉”主題活動中，學生應實現兩種體驗：家鄉風情體驗和導游職業體驗。在活動實施中，教師要采取一些有針對性的指導方法，首先是兩個情境的創設。一是導游錄像的情境導入，讓學生在觀看視頻的過程中，體驗導游這個職業的特點，明確本次活動的主題;二是“招聘”導游的情境，這個環節不僅能激發學生參與體驗的積極性，還能讓學生在互評中體驗到學習的快樂。其次，在對學生進行親身體驗的指導過程中運用“三個自主選擇”的策略，即自主選擇小組、自主選擇內容、自主選擇方式。這些“自主選擇”讓學生在活動中有了真切的體驗，使活動過程更有價值。學生在活動課中態度認真、積極主動地參與，這樣的活動課便是成功的。這樣的體驗讓他們不但從書本上、網絡上找到一些資料，而且學會了從學校以外的地方獲得一些有用的資料。學生在體驗中變得善于思考了，懂得從多角度了解問題了，學會用多種方法解決問題了。

三是有創新。班級設立種植角，成立研究性學習小組，組織學生討論、修改、制定研究方案，結合季節以及兒童的實際情況，征求家長、學生的意見，制訂切實可行的研究計劃。聘請家長進行講座，給學生講解一些農作物的基本常識，教會學生認識農作物和雜草，為學生探究性學習的開展做好一定的知識、技能儲備。各小組分別從選種到種植，不斷進行觀察學習，積極實踐。在實踐探究之后，學生要對資料進行總結梳理，形成研究性學習報告，并進行展示。當成果展示受到同學們歡迎的時候，他們就能體驗到成功的快樂，享受到實踐探究的樂趣。小小的種植角，成為學生另一個課堂，既豐富了教學內容，又鍛煉了學生的動手、動腦能力。學生在實踐中樹立較強的責任心，自信、友善;增強了動手實踐能力，樂學、善思;增強了改革創新意識，樂于交流，善于合作;增強了自主學習、自主管理能力，收獲了快樂與成功。

三、多方參與，多元評價，多維發展

綜合實踐活動是一項系統工程，學校的科學管理與引領固然重要，家庭及社會的參與同樣不可或缺，一定要做到多方參與、多元評價、多維發展。綜合實踐活動不僅能提高學生們的社交能力，還能培養他們的社會責任感。綜合實踐活動的開展，讓學生學會交往，樂于共事，善于溝通，勇于表達，用心理解，真誠接納，熱情相助，這些可貴的體驗將為學生人生旅途蓄滿能量。教師要深刻認識到綜合實踐活動的博大精深，不懈探索，揚長避短，精益求精，讓綜合實踐活動為學生的成長增添動力。

參考文獻：

[1]唐麗.綜合實踐活動課程評價策略研討[J].基礎教育研究，2015（17）.

[2]萬偉.綜合實踐活動課程的多樣化課型結構及教學策略[J].教育理論與實踐，2012（02）.