歷史教學中人文旅游資源的滲透芻論

摘要：人文旅游資源是歷史教學內容的重要補充，在歷史教學中滲透人文旅游資源，不僅能激發(fā)學生學習興趣，提升歷史教學效果，還能提升學生人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。教師要在創(chuàng)新教學方法中滲透人文旅游資源，在傳承歷史中滲透人文旅游資源，在拓展教學內容中滲透人文旅游資源。

關鍵詞：人文旅游資源;初中歷史;滲透;教學效果;人文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0086-01

在歷史教學中，教師需要不斷拓展教學內容，而人文旅游資源就是歷史教學內容的重要補充，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還有利于提升學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。本文結合教學實踐，探討人文旅游資源在歷史教學中的滲透，以充分發(fā)揮人文旅游資源在歷史教學中的作用。

一、人文旅游資源內涵

人文旅游資源是人類創(chuàng)造的反映各時代、各民族政治、經濟、文化和社會風俗民情狀況，具有旅游功能的事物和因素。根據《中國旅游資源普查規(guī)范》，它分為三大類，即古跡與建筑類、休閑求知健身類和購物類。人文旅游資源承載著人類的發(fā)展歷史、文明的進化歷程，是人類智慧的結晶。它以物質的形式呈現出來，在供人們觀賞的同時，發(fā)揮著歷史教育意義。人文旅游資源與其他歷史教學資源不同，其直觀性、生動性更強，并且具有綜合性、人文性以及多樣性等特點，如果能夠將其合理地運用到歷史教學中，不僅可以提升歷史教學效果，還可以提升學生人文素養(yǎng)。

二、人文旅游資源在歷史教學中的滲透

1.在創(chuàng)新教學方法中滲透人文旅游資源

歷史教師要想在歷史教學中有效滲透人文旅游資源，就要在創(chuàng)新教學方法中落實這方面的工作。教師可以組織學生開展“模擬導游”的活動，讓學生在介紹人文旅游資源的過程中學習歷史知識，這是提升歷史教學效果的重要方式，也是在歷史教學中滲透人文旅游資源的重要途徑。例如，在“江南地區(qū)的開發(fā)”一課的教學中，教師可采用“模擬導游”的教學方式，并需要做好如下準備。首先，教師要明確本課的教學目標，指導學生查找與本課內容相關的人文旅游地點以及相關的文化背景材料，結合旅游地設計接近真實環(huán)境的情境。同時，指導學生編寫導游詞，重視運用修辭手法，突出旅游地的特點和人文背景。其次，教師要將學生進行分組，每個小組按照導游工作的具體分工去完成任務。學生在完成任務的過程中，可以培養(yǎng)收集、分析以及整理材料的能力。做好導游的相關準備工作之后，負責導游的學生到講臺前開始展示，并將旅游地的人文背景與本課的教學內容進行有效銜接。這是歷史教學方法的創(chuàng)新，既能實現人文旅游資源的有效滲透，又能提升學生人文素養(yǎng)。

2.在傳承歷史中滲透人文旅游資源

歷史教學通過傳承歷史事件的方式，向學生傳遞人文精神，傳遞中華民族發(fā)展歷程信息，并通過總結歷史經驗教訓，為我國未來的發(fā)展提供方向和思路。而初中歷史作為歷史教學的基礎，可以在傳承歷史的教學活動中滲透人文旅游資源，在促進歷史教學發(fā)展的同時，通過滲透人文旅游資源，提升學生人文素養(yǎng)。因此，教師可以通過“實地考察”的方式進行歷史教學，并滲透人文旅游資源。實地考察的教學方式對于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展有著其他教學方法無法比擬的優(yōu)越性。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史知識時，為深化學生的情感體驗，教師可帶領學生到烈士陵園掃墓、祭拜。在掃墓的過程中，教師可以向學生介紹抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役，并讓學生知道，有很多愛國者在戰(zhàn)爭中犧牲，他們有的連名字都沒有留下。在這些犧牲的愛國者中，也有像初中生一樣年齡的青少年，是侵略者發(fā)動的戰(zhàn)爭奪去了他們的寶貴生命。在實地考察的過程中，教師既能完成歷史教學任務，又能進行人文旅游資源的滲透，還能激發(fā)學生民族自尊心，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

3.在拓展教學內容中滲透人文旅游資源

拓展歷史教學內容是新課標提出的要求，也是教師提升教學效果、實現教學目標需要采取的教學措施。教師可以借助拓展教學內容的機會，滲透人文旅游資源。而開展專題講座是拓展教學內容的重要方式，教師可以通過開展專題講座向學生滲透人文旅游資源。例如，在講解“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這個單元的內容時，教師可以組織關于抗戰(zhàn)的專題講座，并將日軍“七三一”部隊遺址等旅游地資源滲透在教學中，使學生了解并認識日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，激發(fā)學生的愛國情感。通過抗日戰(zhàn)爭的專題講座，學生對歷史的了解進一步加深，也增強了對人文旅游資源的了解。因此，教師可借助拓展教學內容的機會滲透人文旅游資源，通過組織專題講座等形式，提升歷史教學效果。

總之，人文旅游資源可以作為一種有效且具有科學性的資源滲透到歷史教學中，為歷史教學提供補充，以實現歷史教學方法和教學內容的創(chuàng)新，提升歷史教學效果。同時，人文旅游資源也為歷史教師選擇教學素材提供了較大的空間，這對于歷史教學而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。因此，教師一定要根據實際需要選擇合適的人文旅游資源，并做好滲透工作。

參考文獻：

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