幼兒園沙水區材料投放探研

摘要：幼兒園沙水區材料投放適當，能激發幼兒活動興趣，調動幼兒參與活動的積極性和主動性，培養幼兒操作能力和想象能力。沙水區材料的投放應根據幼兒不同的年齡段，投放不同材質的活動材料，還要注重材料的整理和擺放。

關鍵詞：幼兒教育;沙水區材料;投放與使用;能力培養

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0075-01

在“課程游戲化”的大背景下，幼兒園對戶外沙水區材料的投放力度較大，但是從幼兒在游戲中的表現來看，游戲水平并不高，只會堆、鏟、挖、拍等簡單操作，而且游戲時間還堅持不長。為了改變這種現狀，幼兒園把沙水活動作為重點，計劃投入符合幼兒實際的新型輔助材料，以開展好沙水活動，培養幼兒的操作能力和學習能力，促進幼兒思維發展。

一、提高教師的投放意識

一是組織教師針對沙水區材料的現狀進行討論，研究材料投放是否合理、是否安全;二是舉辦教研會，探討幼兒在玩沙時容易出現的問題。三是定期學習相關知識，提高教師對沙水區材料投放的意識，將沙水區活動與教育目標相銜接。

二、沙水區材料投放策略

（1）投放不同的活動材料。幼兒園要根據不同年齡段的幼兒，提供不同材質、不同大小的活動材料。教師要在原有材料清單的基礎上進行歸類，按照年齡段進行區分，根據不同的年齡組制定不同的材料方案，具體包括基本材料和輔助材料。以小班為例，基本材料有沙鏟、小桶、耙子、勺子、漏斗、濾沙器、模具、推沙器、挖掘機、推車;輔助材料有樹枝、石子、樹葉、紙張、放大鏡、觀察盒、沙袋、沙包、小瓶、塑料軟管、糖紙、水果模具、圖形玩具。（2）投放不同材質的沙水材料。一是根據不同年齡段幼兒的特征，準備沙鏟等工具，要考慮到不同型號和不同材質。小班幼兒比較傾向于小型工具，中大班幼兒則喜歡一些大型工具，教師要根據幼兒的不同特點，準備不同的工具。二是家園互動，制作使用性強的親子玩沙工具。教師要積極和家長合作，制作安全系數高、實用性強的工具，促進親子活動的開展。（3）注重材料的整理和擺放。添置新材料后，教師應加強管理，注重材料的整理和擺放。可在沙水區旁放置操作的材料箱，將不同材質的工具進行分類擺放，并在材料箱貼上相應的圖片和標識，讓幼兒根據需要選擇自己喜歡的工具。（4）使沙水區活動與一日主題活動相融合。沙水區活動內容要融合到一日主題活動中，使其成為特色課程。教師要將一日主題活動與玩沙區特點進行融合，總結活動經驗，形成一套幼兒園戶外沙水活動課程體系。

三、沙水區材料投放的反思

教師在活動設計初期應以“激發幼兒興趣”為設計理念，將幼兒教育目標與玩沙游戲進行融合，從而提升活動效果。教師要對不同年齡段幼兒的玩沙活動進行綜合分析，及時調整玩沙工具，致力于實現有效的師生互動，增強幼兒在玩沙游戲活動中的表現力。

（1）分析不同年齡段幼兒的玩沙特點。在玩沙的過程中，不同年齡段的幼兒有著不同的表現，幼兒的興趣點和注意力在玩沙的過程中表現得尤為突出，分別體現在不同的行為上。小班幼兒在游戲中，喜歡在教師組織的情境中進行親子玩沙;中班的幼兒喜歡發揮自己的想象力，并且樂于動手進行構建式游戲;大班的幼兒則喜歡具有挑戰性和具有難度的游戲。（2）投放不同的玩沙工具。基本材料的使用，是幼兒玩沙游戲活動的支撐，而輔助材料的投入使用，則能較好地激發幼兒的游戲興趣。不同的工具可以有多種用途和玩法，如塑料軟管既可以被當作支架來使用，也可以在搭建過程中充當柱子，還可以進行其他用途的轉化。（3）合理進行指導及評價。一是活動之前的指導。在組織幼兒玩沙游戲活動之前，教師要先了解幼兒的相關活動經驗，積極引導幼兒做好游戲活動前的準備。例如，在組織大班幼兒進行以“城堡”為主題的玩沙游戲之前，教師可以和幼兒一起收聽城堡的故事，觀看城堡的圖片，引導幼兒對城堡的外形進行仔細觀察。幼兒可以通過繪畫的方式記錄下自己看到的城堡，在腦海中形成城堡的基本概念。二是活動過程中的指導。教師在活動中不能只關注幼兒游戲的組織，還要關注幼兒的行為，對幼兒的活動進行指導。三是活動評價。在玩沙游戲活動過程中，教師要根據不同幼兒的行為表現進行相應的評價。積極合理的評價，可以有效推動幼兒游戲活動的開展，調動幼兒參與活動的積極性，激發幼兒活動熱情。在評價過程中，教師要充分尊重幼兒的意愿和表達，細心傾聽他們的心聲。教師在引導幼兒感受游戲樂趣的同時，還可以組織幼兒探討從游戲中學到的知識，進而提升游戲活動的效果。（4）活動思考。幼兒園定期開展的沙水游戲活動，不僅能滿足幼兒的興趣愛好，還能培養幼兒的操作能力和想象能力，促進幼兒思維發展。在沙水游戲活動中，從最初的材料準備，到游戲的設計實施，再到最后的評價總結，教師要盡量做到盡善盡美。只有這樣，才能促進幼兒在游戲的過程中實現綜合素質的發展，為成長奠定基礎。

參考文獻：

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