找準著力點做好電工電子專業中高職課程銜接芻論

摘要：做好中高職課程有效銜接，促進職業教育的健康持續發展，培養社會需要的高素質技能型人才，是職業教育機構需要著重研究的課題。文章以電工電子專業為例，探討如何找準著力點，做好中高職課程銜接。

關鍵詞：電工電子專業;中高職課程銜接;著力點;基本能力;核心能力;能力拓展：綜合實踐能力

中圖分類號：G718.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0048-01

職業學校分為中專學校和大專學校，它們分屬兩個不同的層次，在職業學校教學過程中，把中高職課程有效銜接起來，是職業教育機構需要著重研究的課題。中高職需要銜接的項目很多，以課程銜接為主，兩校應對同一專業的課程內容共同商定教學計劃，并相互監督實施，促使學生從中職升到高職時能連貫性地進行課程學習。從中職到高職，甚至到更高的學習階段，職業學校都有義務為學生做好制定學制、培養方案，獲取職業資格等銜接工作，讓學生在專業領域內學有所長，成為社會需要的高素質技能型人才，為將來順利就業打下堅實基礎。本文以中職電工電子專業為例，闡述如何找準人才培養的著力點，做好中高職課程銜接，促進職業教育的健康持續發展。

一、以基本能力培養為著力點，做好課程銜接

專業基礎課程是職業基本能力模塊教學中的重要內容，中高職在課程開設方面有所不同，但教學目標都是傳授相關的專業電工知識，培養相應的職業基本能力。中高職課程的銜接，既要避免課程斷檔現象，使學生學不全面以致影響后面的課程跟不上教學進度，又要避免課程重復施教，浪費教師和學生的時間及精力。

電工電子專業學生學得較多的是電子技術基礎知識，對數字電子技術接觸得較少，所以高職學生應進一步學習電路知識。高職學校應該在中職學生已掌握電子元器件和了解單元電路知識的基礎上，開啟低頻電子線路教學，讓學生接觸多級放大電路和直流電源等其他綜合電路;高職數字電路教學要從組合邏輯電路、時序邏輯電路和555電路入手，加強學生的電路分析和應用;高職電子CAD教學應重視電路原理圖的設計及其元件符號的制作、印刷板圖元件的封裝，以提高學生的計算機應用能力。

二、以核心能力培養為著力點，做好課程銜接

實現職業技能人才培養目標離不開學校開設的職業核心能力模塊課程。以單片機技術基礎課程內容為例，中等專業學校主要學習MCS-51系列單片機的硬件結構、指令、軟件編程，以及系統的擴展和外圍系統的簡單應用。高職階段單片機原理及應用教學則重視單片機通信技術及接口技術、I/O口擴展技術、8255芯片技術的綜合應用及其在日常生活各領域中的應用。

高職學校開設的傳感技術課程應該與中職自動檢測技術銜接，讓學生在掌握常用傳感器的工作原理、特性參數，及選型、安裝、接線等知識的基礎上，熟悉新型傳感器的新技術，培養學生將新型傳感器的新技術應用到實際工程中的意識和能力。職業核心能力模塊的課程可嘗試采用項目教學法，根據企業的工作項目和職業技能鑒定考核開發一些校本教學項目，促使學生的技能向高級水平發展，實現中高職技能訓練與培養的銜接。

三、以能力拓展為著力點，做好課程銜接

大多數電工電子專業學生畢業后，會從事與電子產品相關的工作，如調試、質檢、裝配與維修等，職校的教學應該以學生就業為導向，著重拓展學生的職業能力，以適應就業崗位要求。具體來說，學校可開設音響設備和原理課程、家用電器原理和維修課程、電子電器質量檢測和維修課程等，讓學生掌握專業化技能，在現代信息化產業中占據一席之地。

高職學生的就業崗位要更高一層次，除了常規的電工類崗位外，還涉及企業電子產品的設計和開發、產品的質檢和維修、企業的營銷指導和售后服務，甚至直接參與企業的技術管理。所以，這要求學生在高職階段學習更多電子專業知識。高職學校可開設電子產品營銷課程、交通電子系統課程、通訊技術課程和微電子技術課程等，盡可能把學生培養成電子領域中的高端技能型人才，為企業的產業升級提供高素質、高水平的人才支撐。

四、以綜合實踐能力培養為著力點，做好課程銜接

綜合實踐模塊是為學生獲取職業資格所設置的，學生的實踐課程應順應工學結合的職校教學原則，一方面以就業為導向，提升學生的專業實踐能力，另一方面為中職學生創造升學機會，如進入高職院校、通過對口單招進入普通高校深造。職業資格證書是職校學生學歷的證明，也是國家對職業技能的達標要求。中職學校的實訓課程主要包括電工實訓、電子焊接、電器裝配、ATA強化訓練等，學生可以參加國家中級電子裝接技能的考試和計算機應用能力的考試。

高職學校開設實訓課程時要參照中職學校的實訓課程，避免重復實訓，在中職已經考證的項目就不需要再開設。在高職階段，學生主要進行CAD實訓、無線電的高級別裝接工實訓、低頻和高頻電子的線路設計實訓等，學生可以在中職基礎上參加國家三級電子裝接技能的考試，把實訓和考證有效銜接起來。

綜上所述，中高職教育銜接是避免技能人才分段培養不足，提升學生職業能力和職業素養的有力保障。中職專業教師應立足“能力本位”，積極探索現代職業教育體系，合理規劃課程設置，做到縱向銜接、橫向溝通，推動職業教育健康持續發展。

參考文獻：

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