情感教育與中職語文教學有效融合探研

摘要：將情感教育與中職語文教學進行有效融合，可以增強學生積極的情感體驗，激發(fā)學生的求知欲，促使學生形成獨立健全的個性和人格特征，提升中職語文教學質(zhì)量。文章對情感教育與中職語文教學有效融合的價值與策略進行研究。

關鍵詞：中職語文;情感教育;融合;價值;策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0047-01

我國中職教育的目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。而中職語文作為中職教育的主要課程，是提升學生語文素養(yǎng)及內(nèi)涵的學科，可以發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多滿足社會需要的高素質(zhì)技能型人才，教師要重視在中職語文教學中滲透情感教育，將情感教育與中職語文教學融合起來。現(xiàn)結(jié)合教學實踐，對情感教育與中職語文的有效融合進行研究。

一、情感教育與中職語文教學有效融合的價值

中職學生的思想價值觀念還沒有完全成熟，容易受到社會上一些不良思想的侵蝕。而教師在教學中融入情感教育，可以加強對學生思想價值觀念的引導，可以培養(yǎng)學生樂觀向上、積極進取的情感，使學生形成健全的人格。所以，情感教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生正確的思想價值觀念，進一步激發(fā)學生的道德感，促使學生形成獨立健全的個性和人格特征。

中職語文教材中包含著大量優(yōu)秀文章，這些文章具有思想性及藝術性，可以在無形之中影響學生，給學生以啟迪。教師如果將情感教育與語文教學內(nèi)容進行有效融合，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵與價值，會使學生充分領略文章中蘊含的情感價值，增強學生積極的情感體驗，豐富學生的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神。而且，能夠促使學生形成獨立健全的個性和人格特征，為學生的全面發(fā)展奠定基礎，提高學生的核心競爭力和綜合素養(yǎng)，提升中職語文教學的質(zhì)量與效果。

二、情感教育與中職語文教學有效融合的策略

中職語文教材中涵蓋大量的情感教育資源，蘊含著豐富的藝術形象，具有凝練生動的語言。教師應合理利用這些資源，在課堂教學中創(chuàng)設有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，妥善處理教學過程中情感與認知的關系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗。筆者所在學校藏族學生較多，教師要綜合學生的比例特征及實際狀況，將語文教材作為藍本，科學合理地融入情感教育，提升中職語文教學的人文性和有效性。

1.重視閱讀教學，增強情感體驗

教師要重視閱讀教學，引導學生通過自主閱讀和有感情的閱讀來理解文章的含義，并對文章所蘊含的情感進行分析，進而塑造學生的優(yōu)秀品質(zhì)。在具體閱讀教學過程中，教師要彰顯生本理念，讓學生通過文本細讀的方式，仔細分析作品的價值與內(nèi)涵，并組織學生們進行交流和探討。這樣，不僅可以提高學生的閱讀技巧與閱讀能力，還能讓學生通過發(fā)掘文章所蘊含的價值、內(nèi)涵與情感，提升學習質(zhì)量、效果，增強情感體驗。例如，教師可以在課堂上讓學生們分享一些藏族故事或民族英雄的故事，讓學生理解其所蘊含的情感，并談談自己的感受。一些學生在學習中無法理解文章所蘊含的內(nèi)涵和情感，教師就可以通過預設分層次的任務方式開展教學，讓學生在課前通過各種途徑搜集和整理與文章內(nèi)容相關的知識。學生在查詢和搜集資料的過程中，就會了解文章所蘊含的精神和情感，并感受到這種精神和情感的偉大、深沉。也就是說，教師要引導學生進行精細閱讀，引導學生對文章進行充分的分析和細致的解讀，進而加強學生的認知，增強學生的情感體驗。還要引導學生在課前搜集與文章相關的知識，促使學生發(fā)掘文章所蘊含的精神與情感。這樣，就可以有效提升閱讀教學的效果。

2.重視情境教學，促進學生思考

在中職語文教學過程中，教師要想合理地融入情感教育，就要彰顯學生在教學中的主體地位，以生為本，為學生構建適當?shù)慕虒W情境，營造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以利用影視資源進行情感教育，從而提升情感滲透的質(zhì)量與效果。教師在中職語文教學過程中合理地應用影視資源，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升情感教育的質(zhì)量。教師可以先給學生播放電影作品《十二公民》，然后讓學生根據(jù)情節(jié)對電影中的人物角色進行分析，對這十二個人的身份及所代表的階層進行分析，了解這些人的人物特征，分析其社會情感，讓學生感同身受地融入其中。最后，讓學生將自己的思考及觀點以作文的形式寫下來，從而豐富學生的情感體驗，促進學生的思考，提升學生的寫作能力。也就是說，教師在教學過程中應該利用影視資源構建適當?shù)慕虒W情境，讓學生在情境中感受情感、深入思考，并將思想和情感體現(xiàn)在作文中。這樣，就會在無形之中提高學生的道德修養(yǎng)，塑造學生良好的品質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

在中職語文教學中，教師將情感教育與語文教學內(nèi)容進行有效融合，可以提升中職語文教學的整體質(zhì)量與效果，豐富學生的情感，促使學生形成獨立健全的個性和人格特征，為學生的全面發(fā)展奠定基礎，提高學生的核心競爭力和綜合素質(zhì)。教師在中職語文教學中要重視閱讀教學，增強情感體驗;重視情境教學，促進學生思考。

參考文獻：

[1]池河清.中職語文教學中的情感教育[D].福建師范大學，2017.

[2]李光.試論中職語文教學的情感教育[J].南昌教育學院學報，2011（01）.