高中化學教學中學生自主管理能力的培養研究

摘要：在素質教育背景下，培養學生在高中化學學習過程中的自主管理能力成為重中之重。文章對自主管理的教學管理模式的構建，以及此種模式下高中化學教學中培養學生自主管理能力的策略進行研究。

關鍵詞：高中化學;自主管理能力;培養;教學管理模式

中圖分類號：G421;G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0040-01

在實施新課程標準背景下，學校越來越重視學生自主管理能力的培養，重視培養高素質、高能力的人才。高中化學教學要響應新課程改革的要求，重視培養學生的自主管理能力，充分發掘學生的潛力，提高學生的學習信心，促進學生綜合素質的發展。教師要明確培養學生自主管理能力的意義，優化自身的教學理念，創建自主管理的教學管理模式，為學生提供自主管理的空間，以合理的教學方法培養學生的自主管理能力，進而提升高中化學課堂教學的有效性，提高學生的學習能力和綜合素質。

一、自主管理的教學管理模式概述

為促進高中生的自主發展，教師要重視在教學過程中培養學生的自主管理能力。教師要結合教學目標、教學內容和學情，創建自主管理的教學管理模式，針對性地設計教學方案，全面落實學生自主管理能力的培養，提升學生的自主管理能力。教師要明確認識到，實施自主管理的教學管理模式是素質教育背景下的教育發展趨勢。在自主管理的教學管理模式下，教師從多個方面培養學生的自我管理能力，可以幫助學生建立學習化學知識的信心，獲得自主解決化學問題的成就感，有利于學生綜合素質的提升。構建自主管理的教學管理模式，教師需要以人性化的理念對學生加以約束，并注重營造良好的外界氛圍和環境，保證自主管理的教學管理模式的質量和效果。同時，教師要認識到，自主管理的教學管理模式并不是放任學生自由散漫地發展，而是引導學生在自我控制下對化學知識進行自主性的學習和探究，教師在學生的學習過程中起著不可忽視的引導作用。

二、高中化學教學中培養學生自主管理能力的策略

1.自主管理能力培養的方式

在高中化學課堂教學過程中，教師應主要從班級、小組和學生三個層次實施自主管理能力的培養。教師應制訂科學的教學計劃，將高中化學知識的教學與自主管理能力的培養進行有機結合，讓兩者相輔相成，形成有效的自主管理能力培養方式。在以班級、小組為單位的自主管理體制下，教師要挑選出化學學科能力和溝通能力都較強的學生擔任化學課代表、小組長，形成層層遞進的、完善的管理體系，為每個學生提供自我管理的空間。教師要給予課代表和小組長一定的管理權力，讓他們負責組織和管理學生的化學學習，讓他們在督促學生進行自我學習、自我管理的同時，以身作則，成為其他學生學習的榜樣。這樣，不僅可以為其他學生提供學習上的參照，還有利于課代表與小組長自主管理能力的提升。另外，在以學生個體為單位的自主管理模式下，教師應結合學生的學習情況，幫助他們制訂適合自己的、科學合理的學習計劃，讓他們按照自己的學習計劃和步驟有條不紊地進行自主學習。這樣不僅可以提高學生的化學學習效率，還能促進學生在自我管理、自我監督體系下不斷提升自身的綜合素質。同時，教師還可以為學生設置競爭性的教學環節，激發學生的競爭意識，讓學生將同學作為自己的競爭對手，從而增強自我管理的動力。

2.自主管理能力培養的方法

在高中化學課程教學中，很多學生面臨著自我約束力不強的問題。一方面，學生僅依靠自身的力量難以實現高效的自我管理;另一方面，學生缺乏有效自主管理的方法。這使得自主管理的教學管理模式的實施成為難題。對此，教師應該積極發揮自身的引導作用，幫助學生構建高效的自主管理體系。

首先，教師要尊重學生在化學課程教學中的主體地位，引導學生樹立自主管理的理念，結合具體教學內容制定化學知識學習任務，讓學生在班級日常管理制度下有步驟地、有層次性地完成化學學習任務，從而在自主學習過程中不斷培養自我管理能力。其次，教師要采取相應的教學方法營造自主管理氛圍，讓學生在環境的熏陶下實現自主管理，避免出現包辦代替的現象，讓學生在合理的范圍內進行自我控制和管理，逐步學習和掌握相關化學知識。最后，教師要以尊重學生的自主管理權利為教學原則，為學生創造自主管理能力鍛煉的機會，讓學生在多次的磨礪下不斷提升自主管理能力。教師還要結合學生的具體情況開展相應的教學活動，如開展小組合作式的化學實驗活動，引導學生全身心地參與其中，進行化學知識的學習和探究，讓學生充分發揮主觀能動性和自主創新性，讓學生在小組合作中提升自主管理能力，提高團隊合作意識。

三、結束語

教師在高中化學課程教學中培養學生的自主管理能力，一方面能夠提升學生對化學知識的學習效率，另一方面能夠促使學生養成良好的學習習慣，能對學生學習其他學科知識起到推動作用，進而提高學生的學習能力和綜合素質。教師要創建自主管理的教學管理模式，為學生提供自主管理的空間，培養學生的自主管理能力，促進學生的自主發展。

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