高考地理試題大氣部分分析與教學策略探究

摘要：高中地理大氣部分的內容是高考地理的重點和難點，教師對其教學方法應認真研究。文章基于近五年的江蘇高考地理試題，對大氣部分的考點與考查角度進行統計和分析，并提出相應的教學策略，希望能對今后的地理教學及學生的備考有所幫助。教師要重整合，打基礎;重圖表，提能力;重鏈接，理脈絡;重技術，革傳統;重合作，共成長。

關鍵詞：地理教學;高考;大氣;教學方法;教學質量

中圖分類號：G633.55;G632.474文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0031-02

隨著新課程改革的深入推進，時代對高中地理教師的課堂教學提出了更高的要求。高中地理是一門綜合性學科，涉及的內容非常廣泛。地理教師要主動適應新的形勢，認真研究高考地理試題的特點，采取靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高地理課堂教學的有效性，為學生取得良好的成績打下堅實的基礎。本文對江蘇高考地理試題大氣部分進行分析，并提出相應的課堂教學策略。

一、江蘇高考地理試題大氣部分統計與分析

積極了解高考地理試題大氣部分的特點，才能有針對性地選擇教學內容與教學方法，提高地理課堂教學質量。下面，從大氣受熱過程，全球氣壓帶與風帶分布、移動規律及其對氣候的影響，天氣系統等方面對江蘇高考地理試題大氣部分的考點與考查角度進行統計，然后從分值、考點分布及題型、命題和考查能力等方面進行簡要的分析。（1）從分值看。高考地理試題大氣部分的分值在10分左右，近兩年明顯增加，尤其是2018年分值達到18分之多。（2）從考點分布及題型看。主要集中在氣候和天氣系統這兩大塊，大氣受熱過程涉及題量不多。氣候考點側重于以綜合題的形式呈現，而天氣系統考點則主要以選擇題的形式呈現。（3）從命題和考查能力來看。近幾年，大氣方面命題難度不大，側重于基礎知識，似是而非、有爭議的較少。在命題形式上，江蘇高考延續了主要以材料導入、以圖像為載體的傳統，將各部分地理知識有機地結合在一起，側重于考查學生圖文轉換和知識遷移能力，著重考查學生的讀圖、析圖能力。關于天氣系統，近幾年的考查切入點一直是海平面氣壓形勢圖;關于氣候，近幾年的考查經常是在綜合題第1題中以“區域+氣候”資料的形式呈現。

二、新課改背景下的高中地理教學策略

面對新課程、新課標、新高考，地理教師在課堂教學方面尤其需要下苦功。《高中地理課程方案調整及學分安排》將天氣系統及氣壓帶、風帶與氣候等相關內容調整到選擇性必修一《自然地理基礎》中，地理1中僅保留了“大氣的受熱過程及熱力環流”，明顯降低了必修部分的難度。從課時安排來看，差不多三分之一的課時被安排在實踐活動上，更加注重學生的地理實踐能力培養。如果教師不好好安排地理實踐課的話，就會存在教學內容少、課時多等問題。

新課改帶來了很多新的東西，地理教師必須不斷審視過去的教學模式，這其中必然會有“揚棄”的過程。部分教師對課改比較茫然，不知如何“揚”，如何“棄”。實際上，課改不管如何變，以生為本的宗旨是不變的。如果教師能讓學生在學習過程中有所體驗和感悟，逐步形成必備的品質和關鍵的能力，將來進入社會能和自然與社會和諧共生，那么教育就是成功的。因此，教師要立足于育人根本，在新課改背景下積極研究教學方法，營造良好的課堂氛圍，提高地理課堂教學效果。下面結合大氣內容探討高中地理課堂教學策略，希望能以小見大，對整個高中地理教學有所啟示。

1.重整合，打基礎

目前，江蘇省使用的人教、魯教、湘教三個版本的地理教材，在知識內容、編排體系等方面有一定的差異。地理教師不能片面強調緊扣教材，而應根據考試說明整合相關知識點。另外，現行教材中難度較大的如天氣系統和氣候已經不在必修一的教學范圍內，新高一的教師應當更重視基礎知識。歷年高考試題也說明，今后考試趨勢是注重考查思考能力，而非知識難度的加深。

2.重圖表，提能力

地圖是地理的第二語言，高考地理中圖表占了較大的比重。因此，具備正確分析圖表，從圖表中獲取信息的能力顯得尤為重要。例如，2018年高考試題第7、8題，切入點為一張5月份亞洲部分地區海平面氣壓形勢圖，學生需具備等壓線的判讀、冷鋒相關知識及區域定位等能力，才能準確答題。在地理教學過程中，很多教師重視培養學生的讀圖、析圖能力，忽視繪圖能力。實際上繪圖能力的培養也至關重要，這樣會讓學生對知識點有更深刻的認識和理解。如在大氣部分，學生可以繪制海陸風、世界海陸氣壓分布圖、等壓線圖等。

3.重鏈接，理脈絡

地理知識是一個龐大的體系，各知識點看似凌亂，實則有著千絲萬縷的關系。教師要做的就是把各知識點鏈接起來，讓學生在頭腦中形成一個較為清晰的脈絡體系。如在復習大氣運動時，學生可以鏈接到大氣為什么運動、大氣如何運動、大氣運動后會如何、風形成之后對氣候有什么影響、風與洋流有何關系、風與自然災害有何關系等知識點。這一系列鏈接的生成，會幫助學生建立思維體系，提高地理學科核心素養。

4.重技術，革傳統

隨著信息技術的快速發展，教師要大膽改革傳統的教學模式，積極運用現代化教學技術來輔助地理課堂教學。在當前形勢下，探索新媒體對高中地理教學的作用非常有意義。新媒體是以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播的媒介，具有廣泛性、及時性、復雜性和交互性等特點。新媒體對于地理教學素材的獲取、教學網絡平臺的生成、教學反饋的體現等具有重要作用。例如，在天氣系統教學資源的獲取方面，地理教師完全可以利用新媒體獲取實時的天氣情況，如當時當地的臺風、沙塵暴等。因此，地理教師要不斷學習新技術，如Word中的繪圖、交互式平臺的使用等。

5.重合作，共成長

現代教學強調團隊合作教學。在備課方面，地理教師要善于集思廣益，集眾家之所長，學科組成員之間要互幫互助;在課堂教學方面，要重視師生合作、生生合作，增強學生的學習主動性，培養學生的團隊精神。只有重合作，才能共成長。

三、結束語

課堂是地理教學的主陣地，學生掌握地理知識和技能主要是依靠課堂教學來完成的。當前，高中地理課堂教學還存在一些問題。因此，作為高中地理教師，要及時更新教學理念，轉變教學方法，豐富課堂教學內容，提高學生的學習主動性。要重整合，打基礎;重圖表，提能力;重鏈接，理脈絡;重技術，革傳統;重合作，共成長。這樣，才能改變傳統的教學模式，激發學生的地理學習興趣，提高學生的地理學科核心素養。

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