技師學院語文寫作課程教學改革摭探

摘要：在技師學院語文寫作課程教學中，教師應指向學生的學習狀況，采取最適合學生的教學方法。教師可從強化思維訓練、重視積累與分享、倡導作文慢寫、注重范例教學、注重解決寫作教學中的問題等方面入手，進行寫作課程教學改革。

關鍵詞：技師學院;語文教育;寫作課程;教學改革

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）05-0011-01

技師學院教學方法的改革，應指向學生的學習狀況。這決定了沒有最好的教學方法，只有最適合學生的教學方法。據了解，技師學院的許多學生缺少寫作的成功經驗，存在著寫作瓶頸。那么，技師學院寫作課程教學應該如何改革，如何提高學生的寫作水平呢？現結合教學實踐，對此進行探討。

一、強化思維訓練，探尋寫作背后的秘密

寫作有賴于寫作者的才情稟賦、思維技巧、語言才能的修煉，而寫作技巧創新更多地體現在寫作思維上，思維技巧的訓練是可以教授的，才情稟賦、語言才能則更需要寫作者自身的修煉與實踐。所以，對學生進行寫作思維訓練，是可以操作和有所作為的。以寫作立意教學為例，一些學生看到題目后馬上就開始寫作，寫作思維展開得不充分。而科學的寫作思維應該是先進行發散思維，想出所有可能的立意，然后選擇其中最優質的一個再進行收斂思維，這樣的立意思維才是最有創新可能的。再如，有些學生寫作時有邊寫邊修改的不良思維習慣。正確的寫作思維應該是先確定寫作主線，按照主線進行寫作，寫作完成后再回頭修改，這樣的寫作才符合自由創作的規律。引導學生分析作品案例時，教師應該從作者的寫作思維分析著手，幫助學生逐漸掌握寫作思維方法和技巧。寫作教學應該以寫作思維訓練為重點和突破口，寫作理論的教授也要在思維層面上進行。

二、重視積累與分享，培養學生寫作興趣和習慣

寫作學習具有很強的實踐性，需要很長時間的積累。培養學生持續寫作的習慣非常重要，教師可以采用寫作日記訓練模式，要求學生每學期完成3萬字寫作日記訓練任務。教師應進行不定期抽查，期末進行定量檢查，學生只有完成日記寫作任務才能達到及格要求。這樣做，最主要的目的是讓學生養成寫作的習慣、積累素材的習慣。經過兩個學期訓練后，學生的寫作習慣普遍能夠形成。有了習慣，還要培養學生的興趣，而讓學生把自己的作品分享給大家是培養興趣的好方法。教師可以編文集，每學期讓每個學生提交一到兩篇代表作，然后將全班學生的作品編輯成書。同時，還可以鼓勵學生向媒體投稿，使作品得到發表。另外，學生在博客空間等寫就的文字，只要能提供分享的途徑，都可以算完成相應的寫作任務。總之，寫作實踐的形式多種多樣，只要學生能按照自己喜愛的方式進行寫作，能激起寫作興趣，就都是值得鼓勵的。作為寫作課程的教師，應該結合不同寫作教學情境和學生分享自己的心得體驗，誘發學生的寫作思考興趣，引導學生關注身邊的生活與資源，通過讀書、思考、寫作等滿足自己的現實需求和精神需求，使學生永葆寫作的熱情。

三、倡導作文慢寫，找到學生的寫作瓶頸

學生寫不好作文的原因多種多樣，具體到不同的人又有不同的原因。為了幫助學生找到寫不好作文的原因，教師可采用作文慢寫、分步驟寫作訓練，通過逐步訓練能夠發現學生的寫作瓶頸所在。此項訓練的目的是讓每一個學生都能成功寫出一篇好文章，確保在每一個步驟上都做到位，做不好就調整，然后再進行下一步訓練。作文慢寫就是把寫作過程的每一步放大，讓學生掌握每一步的操作方法。在寫作訓練過程中，教師要調動學生的寫作心境、寫作情緒，讓學生融入適宜的寫作情境中，創想出合適的標題，調試出最佳的開篇定調，寫好每一段。有了這樣的訓練過程，學生就能學會分析，找到自己在每一個步驟中做得不到位的地方，找到提升寫作能力的突破點。

四、注重范例教學，引導學生學習寫作理論知識

沒有一定的理論支撐，寫作過程就只能是感性地摸索。但寫作理論知識教學容易枯燥空洞，讓學生產生畏難情緒，從而影響學習效果。對此，教師可采用范例教學方式，將范例教學與寫作理論知識聯系起來，激發學生的學習興趣。有具體作品支撐的范例教學，可以使理論知識更容易理解，更有趣味性。范例的選擇很寬泛，可以是名家名作，還可以是教師或學生的作品。對范例作品的分析，可以使寫作教學更真實，更有針對性，更有效果。

五、注重解決寫作教學中的問題

寫作課程教學改革要取得更好的效果，還需解決以下一些問題。其一，建立寫作教學的“大寫作觀”。寫作能力培養不只是寫作課程的事情，既然寫作能力是專業培養的核心能力之一，那么專業所有學科都應該與寫作掛鉤，都應該有寫作的要求和歷練。其二，建設寫作平臺。現在的學生喜歡網絡交流，鼓勵學生進行網絡寫作是一個順應學生興趣的好方法，教師可以通過建博客、建網刊等方式打造各類發表平臺，開展寫作競賽活動，創造寫作氛圍。其三，編輯寫作文選。當前的寫作課程缺乏恰當的范文，尤其是點對點的具有指導示范效用的范文，這需要教師按訓練需要編寫配套的文選案例。其四，解決學生寫作動力不足問題。這個問題的解決是當務之急，教師應該通過創設真實生活寫作情境、讓學生體驗寫作的成功感等方式，提升學生的寫作動力。提升學生的寫作興趣和動力，是一個需要長期關注、研討的根本性問題。

參考文獻：

[1]王顯槐，等.語文教育創新導論[M].武漢：武漢大學出版社，2012.

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