“互聯網+”小學信息技術課程教學模式探析

張海龍

【摘要】在信息技術快速更新迭代的互聯網時代，小學信息技術課程應該采用何種教學方法才符合互聯網時代發展要求？在本文中，筆者將“大數據”引入信息技術課堂，運用網絡科技打造“互聯網+”信息技術課程教學模式，并結合教學實踐互聯網教學策略進行一番討論。

【關鍵詞】信息技術? 課程教學? 教學模式

【中圖分類號】G623.58 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0230-02

如今我們已然棲身于“大數據”時代，互聯網在教育系統中普及為教育教學開辟了新路徑。當前信息技術行業無論網絡技術還是電子產品，都在快速更新迭代，小學信息技術課程內容變化也很快，課程教學方面對學生的綜合信息素養和實踐能力的要求相對與其他科目教學來說更為嚴格，同時也時刻考驗著教師的專業素養和教學。信息技術課程要講什么知識？究竟采用何種教學方法才符合互聯網時代發展要求？在本文中，筆者將“大數據”引入信息技術課堂，運用網絡科技打造“互聯網+”信息技術課程教學模式，并結合教學實踐互聯網教學策略進行一番討論。

一、互聯網時代小學信息技術課程教學要求

1.學校應具備網絡教學軟、硬件設備

具備充足的計算機軟、硬件設備是構建互聯網教學模式的基本前提。“翻轉課堂”“微課”等，無論何種形式的互聯網教學都需要視頻、PPT等多媒體課件以及計算機硬件設備作為教學載體才能逐步實施。所以，要打造“互聯網+”信息技術課程教學模式，學校首先要具備相關軟硬件條件。

2.對學生加強正向引導

小學生的身體和心智尚處于成長階段，對新事物有強烈的好奇心，但是自控力較弱，缺乏善、惡、好、壞的辨識能力。互聯網教學體系之下學生擁有更大的自由空間。紛繁復雜網絡世界為學生的課程學習提供了豐富的資源，同時也考驗著學生的自控力和辨識能力。在教學中，教師要密切關注每一位學生的學習過程，在關鍵節點對其加強正向引導，幫助其建立分辨好、壞、善、惡的價值標準，確保課程順利開展。

二、“互聯網+”信息技術課程教學模式的構建

1.充分挖掘互聯網教學資源，激發學習熱情

瞬息萬變的網絡世界即為課堂教學活動提供了豐富的教學資源。小學生活潑好動，對新事物有著強烈的熱情和求知欲。教師可以根據他們的身心特征和興趣點，結合課程內容從網絡中搜索新奇的案例，比如最近信息技術行業中新推出的一項科技或電子產品，或者用貼近學生日常生活的案例使他們對課程內容產生代入感，激發他們的求知欲，在此基礎上逐漸引出課程內容，再在講課過程中適時進行引導式提問，逐步引導學生完成整節課的學習。

2.引入“微課”，打造“無界”課堂

“微課”是互聯網與課堂教學融合的產物，是當前引領互聯網教學體系發展的一個主流媒介。它是通過視頻將枯燥生澀的課程內容與現實生活相結合，引導學生用所學知識解決實際生活中的問題，以這種最直觀的方式達到學以致用的教學目的。

以《創作畫圖》（《小學信息技術》上冊）一課為例，筆者在備課時去當地的美術館錄制了許多畫作的影像，又在網上搜索了梵高、張大千、范曾等中外著名畫家的作品的視頻，課上先用多媒體設備為學生展示這些美術作品，并就作品的風格進行簡單的介紹。然后講解計算機上畫圖軟件的使用方法和畫圖的基本步驟，并留出半節課讓學生上機操作，要求學生發揮想象力，用畫圖軟件畫一幅作品。在學生上機操作過程中，筆者時刻關注每一位學生的課堂表現，及時進行一對一指導，幫助其完善繪畫效果。最后，引導學生就按作品上傳服務器，全班投票選出“繪畫高手”。

3.“翻轉課堂”，創設多元化教學路徑

“微課”以視頻課件為主，而“翻轉課堂”則是在“微課”的基礎上開辟了多媒體輔助、小組協作、實踐教學等多元化的教學方式，是一個多維度、立體化的“課堂”。在講“在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制”時，筆者是這樣進行教學設計的：

1.課前觀看PowerPoint視頻

播放PowerPoint視頻，為學生簡單介紹在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制方法，帶領學生學習相關知識點。然后筆者行引導式提問：“在PowerPoint中插入聲音的操作步驟是什么？”“聲音的播放如何控制？”學生舉手回答。一問一答之間幫助學生鞏固了方法理論。

2.課堂實踐

提問后，筆者隨即提出一個課堂操作小任務：“請為古詩制作配樂幻燈片。”接下來的大部分時間留給學生，讓學生根據任務進行上機實踐，并及時為學生答疑解惑，確保他們能夠順利完成幻燈片的制作。

3.總結方法和技巧

實踐結束后，筆者挑選出比較典型的、有創意的作品進行點評，并對其中的問題進行糾正。最后通過引導式提問與學生一起總結制作過程中的方法和技巧，幫助學生將學到的知識內化為自己的信息技術能力。

三、結語

在互聯網時代，信息技術瞬息萬變，信息技術課程教學不應拘泥于課本知識。作為教師，應該多關注信息技術行業的前言理論和新科技，不斷給自己充電，將更多、更新的信息技術知識帶入課堂，豐富課堂教學內容，這樣才能保證我們的課程是緊跟時代發展要求的，才能培養出符合社會需求的信息技術人才。

參考文獻：

[1]沈茹.基于微課的小學信息技術課堂教學模式研究[J].課程教育研究，2018.

[2]呂洋.翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用[J].課程教育研究，2018.