談談情感教學理念運用于高中美術課堂教學的體會

【摘要】隨著經濟的發展，現代教育的改革發展勢在必行，新素質教育的改革更能夠適應現代社會的發展與需求，傳統的以掌握課本知識為主的應試教育模式已經不再能夠滿足人類對核心素養的需求。情感教學理念作為新素質教育推行的重要一環，現在已經被廣泛的運用到高中教學中。在高中美術課堂學習上，基于美術作品所蘊含的豐富情感和自身所展現出的美感，在教學過程中充分融入情感教學理念，能起到相比其他學科更加有效的教學。本文將圍繞高中美術課堂教學中的情感理念運用，表達一些自己的看法和體會。

【關鍵詞】情感教學理念? 高中美術課堂? 運用和體會

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0212-02

作為情感和美的承載體，美術作品充分的蘊含了豐富的感情。創作者將自己的情感通過筆觸表達出來，直觀且具有沖擊力的畫面比文字更容易讓人產生情感共鳴。將情感理念教學融入高中美術課堂，情感與情感能夠更好的連接，這種教學方式不但可以提升學生對美的鑒賞能力，大幅度的提高高中美術課堂的教學效率，還能增強學生的情感素質培養。

一、高中美術課堂中情感理念教學運用的重要性

康定斯基說過，“繪畫有兩種：一種是物質的，一種為精神的”。在美術作品的創作過程中，情感運用十分重要，沒有情感的美術作品即使繪畫技巧再精巧也只不過是幅美麗的皮囊。在高中美術課堂教學中，融入情感教學理念，能幫助學生在情感角度更深入的理解美術的創作，在提高學生審美能力的同時還能幫助學生更好的詮釋美的內涵;情感教學能幫助激發學生的情感共鳴，在給學生帶來學習動力的同時還能增強學生的美術創作水平和提高學生的作品賞析能力;在課程緊張的高中階段，融入情感理念的美術教學還能夠營造出輕松愉快的課堂氛圍，能在一定程度上就給學業繁重的學生帶來慰藉和放松，不但有助于美術課堂的有效教學，還能夠驅除其他學科帶來的壓力;情感理念教學有效的運用能夠提高學生的理解能力和領悟力，激發學生的創作能力，情感與學習相輔相成，學生在這一過程中增強的理解能力對其他學科的學習也有一定程度的幫助。

1.激發學生興趣，提高教學效果

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，會直接影響教學效果，搞好教學“開場白”，才能大面積提高學生學習美術知識的興趣。教書是為了育人，學生獲取知識是發展自己的起點，學生的內因才是獲取知識的關鍵，所以教師首先要激發學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。作為教學的引導者，我們應當充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情境和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容，呈現形式多樣的教學手段，激發學生學習美術的興趣，并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態度，讓學生對學習美術做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學美術。

2.要發掘教材內容呈現形式，尋找刺激的新異與變化

作為美術教師要充分研究所教內容，力求找出某些關鍵點，從那里揭示出某種新的意外的、超出學生主觀預期的東西。在教學中，教師尤其要創造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡單易懂”的內容，采用學生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現方式，給學生以出乎意料的新穎感受;或設置思維荒漠，誘發學生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內容，往往是教學中防止學生松馳、疲沓、厭學，引發學生興趣情緒的關鍵。

3.發揮美術教學活動的獨特魅力，滿足學生的審美需要

學習興趣是個體力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。我們在美術教學中，要積極采取各種生動有趣的教學手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式再現形象，讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，增強對形象的感受能力和想象能力，不斷給學生以高尚的審美體驗，激發學生學習探究美術的興趣。

二、情感理念教學運用于高中美術課堂的作用

1.激發興趣，調動全身積極性

在傳統的應試教育影響下，不少家長覺得作為學生只要學習好就行了，別的藝術、運動都是彎彎繞繞沒有什么用處，在這種長期的潛移默化下，一些學生也就有了同樣的想法，在別的同學盡情享受美術課堂娛樂時光的時候，他們卻在刷題背書。傳統的填鴨式教學不足以撬動這些學生多年根深蒂固的想法，但融入情感理念的教學更加注重了學生的興趣?！芭d趣是人類學習最好的老師”，興趣在美術教學中尤其重要。融入情感理念的教學營造了歡快的課堂氛圍，放松了學生緊繃的神經，進而帶動了學生的課堂積極性，對美術課堂教學提供了有效的幫助。

2.營造良好師生氛圍

不同于單方面的只是傳授，想要在美術課堂中充分運用情感教學理念，這就需要教師主動與學生進行良好的溝通。教師在指導學生的過程中，充分貫徹落實情感教學理念，把學生放在教學的中心，利用這種情感效應就構建了一種學生為主體的和諧平等的教學氛圍。在這個氛圍中，學生的學習狀態也就變得輕松自由，僵硬的師生關系得到了緩和，良好愉快的師生關系也就形成;而且課堂上的輕松氛圍也能帶動學生進行學習，為高中美術課堂的效率帶來了進一步的提升。

3.豐富了學生的情感世界

每一件美術作品背后都有深深潛藏的意義。中國有十大名畫，是中國美術史的豐碑，這些美術作品都是華夏文明的巨著，是中華上下五千年所流動的歷史;比如《清明上河圖》、《千里江山圖》這些畫卷都蘊含著古老的東方民族所特有的藝術形式。在情感教學理念充分作用的美術課堂上，通過對古往今來各種藝術品的賞析，通過這些記錄了中華上下五千年的悠久歷史和橫亙萬里的錦繡河山的一冊冊畫卷。能讓學生更加豐富自己的情感，對大自然的熱愛，對祖國大好河山的熱愛，對充滿智慧的國家和民族的更深沉的愛。美術作品本就飽含了更深的情感，通過情感教學理念的應用，不僅可以幫助學生理解這些情感，還能加深學生的情感印象。

三、情感教學理念運用于高中美術課堂教學的體會

在高中美術教學中，教師要充分理解情感理念教學在課堂教學中的重要意義，明確教學的目標，打破固有的課堂模式，對課堂教學進行改革，做到以學生為課堂的中心，努力成為學生學習路上的指導者。美術教學講究的是寓教于樂，在高中這個階段，學生本來就要疲于各科文化課老師的嚴格要求，嚴師出高徒對于高中美術教學并沒有太大的意義。在教學過程中教師學會以溫柔親切的情感對待學生開展教學，能有效的拉近學生與教師之間的親密關系，激發學生的學習興趣、提高學生在美術課堂上的積極性，進而能夠幫助學生提高學習效率，并且達到有效的美術課堂教學目標。

四、結束語

總而言之，在高中美術課堂教學中，融入情感教學理念，對學生的學習發展有很大的幫助意義。把情感教育融入美術教學的過程中，能有效的激發學生的學習興趣，有效的提高學生對美的理解和賞析能力;通過情感教學，加強學生對美術作品的情感共鳴，指引學生體會美術作品的情感，能夠有效的促進學生美術素養，對學生美術課堂上的學習發展都有很大的益處。

參考文獻：

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作者簡介：

張艷梅（1979.9-），女，甘肅省臨洮人，漢族，臨洮縣第二中學一級教師，研究方向：高中美術教育。