幼兒園環境創設存在問題及對策研究

【摘要】環境創設作為幼兒園環境建設中的重要組成部分，直接影響著幼兒的身心發展，因此，幼兒園在環境創設中要發揮其應有的作用。本文針對幼兒園環境創設的意義和創設過程中遇到的問題進行分析，并找出解決相關問題的有效方法。

【關鍵詞】幼兒園? 環境創設? 問題

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0009-01

為了響應學齡期教育發展需求，我國在完善幼兒園基礎設施建設中投入了大量的精力，但是，幼兒園的整體教育環境仍然存在很多的問題。目前新聞上頻頻出現的幼兒園傷害事件使得人心惶惶，引起了社會的高度重視，為此，我國出臺了一系列保護幼兒的制度文件。但是，由于幼兒活潑好動的特點，安全意識又不強，導致幼兒防范意識比較薄弱，缺乏保護自己的能力，使得幼兒在幼兒園里容易發生意外。在此背景下，幼兒園要重視自身環境創設，給幼兒創造一個安全舒適的學習環境。

一、當前幼兒園環境創設中存在的問題

（一）對環境創設的作用認識不清

在幼兒園環境創設中，只有明確環境構設的意義，才能發揮其應有的作用，從而完善基礎環境建設。然而，由于部分幼兒園僅僅將環境建設作為外部建設的一個分支，只注重美感，沒有發揮其對于幼兒教育的作用。一方面，由于結構比較單一，使得教師和幼兒感受不到環境的美感，當然，如果過于追求色彩鮮艷的物質環境，也會弱化物質環境的輔助教育作用，會使幼兒產生審美疲勞，反而不利于幼兒教育。另一方面，在構建室內環境時，部分幼兒園參照小學、初中課堂裝飾模式，沒有自身的特色，很難使幼兒產生豐富的想象力。

（二）誤判環境創設中的主客體關系

在幼兒園環境創設中，幼兒教師要發揮主體作用，在提高幼兒教育水平的同時，要考慮到幼兒的接受能力。在平時教學中，幼兒教師要滿足幼兒的生活需求。例如，在選擇教室墻面裝扮物品的時候要滿足幼兒的喜好，與此同時，幼兒教師也要與幼兒進行交流，以滿足他們的心理需求，使幼兒能夠對于所學內容產生濃厚的興趣。如果幼兒教師只是單方面的行使決策權，使得幼兒園的整體環境風格與小學、初中相似，就會使幼兒對于環境創設內容理解錯誤，使得創設出的環境也就體現不出自身的特色。

（三）環境創設和利用與課程脫節

因為幼兒在學習中對事物的理解、在認知方面的發展與其所處的環境是分不開的，所以，幼兒園在環境創設中要結合課程的目標及內容，運用有效的課堂設計讓幼兒與環境形成統一性，從而提高幼兒園的教學品質。但是，在實際情況中，一些教師在教學過程中過多的引入美麗和童趣教學內容，沒有深層次的研究幼兒教育的意義，對于環境課程設計敷衍了事，沒有按照計劃進行投放和利用材料，使材料的內部聯系缺乏連貫性，從而影響幼兒教育工作。

二、解決幼兒園內環境創設問題的方法

（一）物質環境與教育環境相結合的構建方法

所謂的物質環境，是指幼兒和教師能夠直觀看到的環境。而教育環境則是對于幼兒日常學習與生活的體現。作為幼兒教師，要將教學的外部環境與課程內容相結合，滿足幼兒的心理需求，從而促進幼兒的健康發展。在幼兒園環境創設中，首先要構建良好的外部環境，為幼兒教育發展提供重要的保障;其次，要將外部環境與教學內容相結合，提高幼兒的整體教育水平。

（二）鼓勵幼兒參與到環境創設當中來

幼兒是幼兒園中的主體，也是所有幼兒教師工作的對象。所以，要培養幼兒的動手能力，讓他們參與到環境創設當中，發揮他們的主體作用，同時，有針對性地打造貼近教學活動內容的幼兒園教育環境。因此，在創設環境之初，要多多聽取幼兒的意見，了解他們所期盼的環境，有利于他們更加熟悉和適應新環境。另外，利用節假日的機會，將符合節日的裝扮引入到幼兒園的環境創設當中，使得他們更加喜歡幼兒園生活。

（三）建立與課程互動的環境

課程和環境的關系，主要體現在以下兩點，一個是環境生成課程，指的就是幼兒教師為幼兒創建一個能夠實現和課程互動的環境;另一個是課程生成環境，對于課程的開展需要環境的支持，并且環境效果也會影響到課程質量。在此過程中，首先要根據教學內容，結合環境創設要求，思考需要創設的環境種類; 根據材料的利用情況，考慮如何將不同難度的材料分類進行投放; 根據課程內容選擇合適的時段。其次，要重視環境對課程的生成，在幼兒園環境創設中，要實行幼兒和環境的互動，根據幼兒的年齡特征，滿足他們的發展需求。

三、結語

幼兒園在環境創設中，要滿足幼兒的健康發展，這也是幼兒園和全社會關注的焦點。在此過程中，幼兒園要加強教師的業務培訓，利用親子活動時間與幼兒家長及時溝通，同時，利用社會的力量促使幼兒接受更好的教育，為幼兒的健康成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]俞書華.當前幼兒園環境創設存在的問題及解決對策[J].考試周刊.2018（05）

[2]鮑文靜.探討當前幼兒園環境創設存在的問題及對策[J].中華少年.2018（05）

作者簡介：

達國存（1969.3-），女，漢族，甘肅天祝人，本科學歷，一級教師，研究方向：幼兒園環境創設存在問題及對策研究。