高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”研究

袁耀輝 韓 旭

李克強總理在2016年全國兩會期間的政府報告中提到：“加快質量安全標準與國際標準接軌，建立商品質量懲罰性賠償制度。鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”[1]2017年兩會期間，李克強總理在政府報告中又指出：“大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，打造更多享譽世界的‘中國品牌’，推動中國經濟發展進入質量時代。”[2]同年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“激發和保護企業家精神，鼓勵更多社會主體投身創新創業，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神”[3]。從2016年政府報告提出“工匠精神”，到2017年政府報告再次提到，再到總書記十九大報告，明確體現出國家對“工匠精神”的高度重視，“工匠精神”已經成為指導各行業發展的內在要求。高校基層黨建工作是夯實高等教育根基的工程，是高校人才培養工作沿著正確道路發展的政治保證。在高校基層黨員隊伍建設中融入“工匠精神”是貫徹黨和國家弘揚“工匠精神”、培育后備人才的重要舉措。

國內關于高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”的研究主要有孫潔的《論高職院校黨務工作者“工匠精神”的培育》[4]，該文對高校黨務工作者的“工匠精神”如何培育進行了探討。秦佳曦《高校基層黨員干部“工匠精神”培育研究》[5]對高校基層黨員干部如何培育“工匠精神”進行了論述。總體上講，有關高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”的論文并不多見，對具體實際的指導性和可操作性也不強，急需加強理論研究。

一、“工匠精神”內涵

工匠指的是手藝工人[6]，“工匠精神”本質上指的是一種科學精神，是在工作目標明晰化的基礎上為達到其標準所追求的認知與實踐一體化的高度融通。“工匠精神”包含著實踐主體對作用著的客體的主觀能動性，同時體現出實踐主體在作用客體的過程中的認知反作用，促進主觀能動性得到充分發揮，推動實踐向更深層次發展。“工匠精神”蘊含著唯物辯證法否定之否定的規律，是認識事物、改造客觀世界的一種思想理念，體現出堅定的信念、頑強的毅力、忘我的投入、創新的精神，是對卓越至高境界的一種執著追求。“工匠精神”是促進人的全面發展和社會整體進步的永恒力量，所具有的能動性和變革自身的功能使其具有強大的工具性作用，具備普遍的現實性指導意義，它告訴人們怎么做，做成什么樣，既對從事具體學習、工作的個人具有促進作用，同時對社會各構成單位具有價值引領作用。

二、高校黨員隊伍建設融入“工匠精神”的必要性

(一)高校黨員隊伍建設與“工匠精神”具有本質要求的一致性

高校黨員隊伍建設從根本上講是加強黨的先進性教育的本質要求。通過加強先進性教育，提升服務人民的素質和本領，保障黨的宗旨貫徹實現。“全心全意”體現出黨服務人民的堅定意志和決心，體現出黨對人民的深切關懷，這種關懷是全方位的，更是深層次的。黨在服務人民的過程中堅持一切從人民利益出發，實事求是，無私奉獻，在實踐中提升服務人民的本領，體現出黨的先進性。加強黨員隊伍建設，就是保證充分發揮黨員先進性作用，把服務人民的工作做細。而這與“工匠精神”在本質上具有高度一致性。“工匠精神”要求精益求精，要在細微處下功夫，是對服務、質量等無止境的追求精神。因此，在高校加強黨員隊伍建設與弘揚“工匠精神”是有機統一的，高校要在黨員隊伍建設中融入“工匠精神”，這是由各自內在本質要求決定的。

(二)實現高等院校人才培養根本任務的必然要求

培養社會主義建設者和接班人是高等院校人才培養的根本任務。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，要“把全面貫徹黨的教育方針、培養社會主義建設者和接班人貫穿學校黨組織活動始終，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握黨對學校意識形態工作的主導權”[7]。習近平同志在全國教育大會上強調，“在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”[8]。高等院校在人才培養過程中必須貫徹黨的教育方針，這決定了在人才培養過程中要做到全方位服務學生，將人才培養目標貫徹落實。但在實際中，由于各高校以就業為導向，因此不可避免地弱化人才培養中對“工匠精神”的融入。以職業院校為例，孫標在《論高職院校“工匠精神”的培育》中指出：“當前，在社會環境的影響下，高職院校人才培養頂層設計中對‘工匠精神’教育的普遍忽視，教師‘傳道授業解惑’理念的弱化，學生對高職教育的認知偏位，‘工匠精神’普遍缺失成為客觀實際。”[9]實際上，無論是高職院校還是普通高校，都面臨同樣的問題，致使“工匠精神”的培育很難落到實處。因此，以高校基層黨員隊伍建設為載體，站在黨對高校教育工作領導核心的高度，大力弘揚“工匠精神”，積極構建“工匠精神”價值理念，在新時期促進大國崛起、培育大國工匠中顯得尤為重要。

三、高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”的多元建構

先進性是馬克思主義政黨的本質屬性之一，在高校基層黨員隊伍建設中融入“工匠精神”是黨的先進性本質的內在要求。筆者以黨員隊伍建設內在和外在兩個維度為基點，對高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”進行多元建構。

(一)內在維度

內在維度指的是高校基層黨員隊伍自身所具有的能夠影響其發展目標的因素。具體體現在以下幾個方面。

1.高校基層黨員隊伍要扎實學習黨的理論知識

黨對實踐和認識的深化推動黨的理論知識不斷豐富和發展。高校基層黨員隊伍要系統學習黨的理論知識，深入學習最新理論成果。通過學習理論知識，深化對理論的系統認識，提高理論修養，轉化為推動實踐的內在動力。高校基層黨員隊伍學習黨的理論知識與日常教育教學工作緊密融合，要形成常態化相互融合的體系，建立二者有機聯系的促進機制，將黨的教育路線、方針、政策與人才培養目標的實現貫徹到具體的教育教學過程，通過育人過程的每一環節實現與學生無縫對接。要發揮各高校教師課堂教學陣地主渠道作用，把黨的理論知識納入課堂教學作為衡量課堂教學質量的重要標準。為實現這一目標，需要對高校人才培養方案進行優化。

2.高校基層黨員隊伍要時刻保持思想先進性

黨的先進性的本質屬性要求基層黨員隊伍要牢記黨的宗旨，嚴格按照《黨章》要求自己，不斷提高思想覺悟。要通過黨的理論知識學習提升思維能力水平，面對問題能夠進行深入的思考，作出先進的理性價值判斷。高校基層黨員隊伍文化層次較高，不僅能夠向學生傳授文化知識，通過其自身言行也能反映出掌握的黨的理論知識外化的水平。高校基層黨員隊伍時刻保持思想的先進性，對于正處于成長成才過程中的大學生的世界觀、人生觀和價值觀都具有重要的影響，在教育教學實踐中也能夠直接有效解答學生有關黨的理論知識的提問。要將基層黨員隊伍宣傳黨的理論知識作為其應承擔的一項職能納入高校基層黨員隊伍建設中。

3.高校基層黨員隊伍要建立自我反饋機制

要想深入地掌握黨的理論知識，并且在實踐中時刻保持黨的先進性，不僅需要通過深入學習來解決，還需要建立自我反饋機制來督促自身以促進黨的建設。自我反饋機制建立在自身高度自覺基礎之上，是牢記黨的宗旨意識、提升服務人民能力的需要，也是時刻保持黨的先進性的必然要求。要設置自我反饋機制來對照自身的言行，通過提高自身能力來促進工作開展。高校基層黨員隊伍自身特點與自我反饋機制的建立密切相關，自身具備高學歷，知識儲備豐富，便能夠為自我反饋提供良好的前提條件，不斷促進自我反饋機制的完善和發展。

(二)外在維度

外在維度指的是影響高校基層黨員隊伍建設的外在因素。具體體現在以下幾個方面。

1.發揮頂層設計的作用

高校作為黨和國家人才培養的重要陣地，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重要使命。作為高校的管理部門，要在高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”，在充分調研論證的基礎上掌握“工匠精神”的融入情況，制定出符合各地實際的指導意見，推動高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”，發揮頂層設計的作用，促進各高校制訂出符合自身實際的可行方案。頂層設計要聚焦高校基層黨員隊伍建設這一目標，要在這一目標范圍內以“工匠精神”融入為落腳點，始終圍繞如何體現“工匠精神”進行實踐。在“工匠精神”融入過程中要及時反饋，對有必要進行修改的進行調整，使頂層設計方案更符合實際。

2.通過宣傳教育活動深入人心

對“工匠精神”內涵的充分闡釋是推動高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”的前提條件之一。高校基層黨員不僅要通過自身學習來了解“工匠精神”的內涵，還要通過有計劃的宣傳教育活動促使“工匠精神”深入人心。要結合各高校實際，制訂具體可行的宣傳教育方案。要在高校基層黨員隊伍建設中融入“工匠精神”，就要做好以下幾點：一是要將“工匠精神”納入黨員學習即“三會一課”中，二是在各高校黨員大會有機融入，三是利用宣傳媒介適時進行宣傳，四是在教室、走廊、電梯、食堂等校園各個角落設計、張貼宣傳標語。高校基層黨員隊伍要深入學習“工匠精神”內涵，促進自身在教學、育人過程中有意識地積極正面引導學生，使學生對黨的理論以及黨史等有更為明晰的認識。

3.內化為指導具體工作的動力，推動教育教學、科研、實習等各方面工作的發展

基層黨員隊伍學習黨的理論知識和“工匠精神”的內涵，不僅在于提升自身的理論知識水平，還要通過理論的學習指導具體的工作。高校日常以教學為中心，圍繞教學，招生、就業、實習等工作也能夠促進教學工作開展，是人才培養的重要環節。高校基層黨員來自不同的校內部門，承擔的具體工作存在差異，將“工匠精神”融入黨員隊伍建設中，能夠在思想上形成合力，化為指導具體工作的動力，推動不同部門、不同崗位黨員在本職工作崗位上將工作做精、做細。

4.勇于創新

“工匠精神”不僅重視執著的品質，還體現求新的價值追求。高校基層黨員隊伍具有不同學科、不同專業背景，自身蘊含著極大的發展潛力，在推動創新上具有天然的條件。黨員隊伍建設中融入“工匠精神”為提高創新能力奠定了良好的基礎。結合各高校學科、專業發展實際，根據黨員自身情況，采取競賽、實驗室、研究中心等方式提供平臺，在研究資金、設備上通過政策給予支持，鼓勵基層黨員通過開展創新工作取得新的科研成果。在黨員隊伍建設中融入“工匠精神”，激發黨員投身創新工作的積極性和主動性，發揮才智，進一步推動高校基層黨員隊伍建設。

5.通過體系建設，設立衡量指標，建立考核標準

高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”是否取得實效離不開考核體系建設。因此，建立一個切實可行的量化標準能夠有效推動高校基層黨員隊伍建設融入“工匠精神”。考核標準的建立可以分為兩個方面：一方面要結合具體工作實際細化指標，將融入“工匠精神”取得的成績納入衡量指標，突出在育人工作中的貢獻；另一方面，建立考核小組，采取問答方式進行考核。考核體系的建立還要體現激勵機制，按照比例對典型的先進黨員在評先選優、晉職晉升等方面給予重點考慮，不斷激發廣大高校黨員的積極性和創造性，在工作中發揮先鋒模范帶頭作用。

四、結語

高校基層黨員隊伍是人才培養的中堅力量，在學生思想政治引領上具有不可替代的作用。面對時代發展給高校更好地服務學生方面帶來的挑戰，高校黨建工作要注重從隊伍建設上探索新路徑。“工匠精神”的融入符合新時代的主題，契合了人才培養目標，成為加強高校基層黨員隊伍建設的有力抓手，對于加強黨對高校的領導、推進黨的建設、推進符合我國國情的現代大學制度建設具有重要意義。