基于創客教育理念的機器人教學活動設計探究

楊迪輝

【摘要】創客教育是以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育理念，在我國教學中能夠有效的提升教學，促進學生的全面發展，滿足社會發展對當代教育的需求。創客教育理念基于三個出發：其一，要求教學工具的開放性;其二，注重培養學生思維的靈活性;其三，注重創新性。在如今的高中信息技術教學中，運用創客教育理念，結合機器人教學可以有效的培養學生的實踐能力和創新思維，改變傳統課堂教學模式。基于創客教育理念開展機器人教學，滿足符合當前社會人才需求多樣化的要求。本文主要從創客教育理念角度出發，分析機器人教學活動設計的有效方法。

【關鍵詞】創客教育理念? 機器人? 教學活動設計? 探究

【中圖分類號】G633.67 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0241-01

一、教學情境的設定具有趣味性，聯系學生實際

科技水平不斷提升，為人工智能技術的發展奠定了基礎。近年來，我國人工智能技術漸趨成熟，其應用延伸至各行各業，將機器人教學引入課堂，是我國教育技術的進步。高中信息技術具有理論性較強、實踐性強的特點，僅依靠教師進行理論講解過于抽象，學生很難理解，因此需要重視構建具有趣味性的教學環境，采用機器人進行教學，從而調動學生的學習興趣，通過采用機器人教學可以為學生營造一個高效、輕松的學習環境[1]。例如，在學習科教版高中信息技術課程《信息及其特征》這一章節時可以采用機器人代替教師進行授課。首先，教師帶領學生到創客教室中，讓學生利用多媒體視聽藝術、DV視頻、動漫三維等進行信息技術的學習，再由教學機器人為學生展示課堂學習目標，如列舉出生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩;能夠從生活實際、學習中歸納總結出新知識;認識到學習信息技術的重要性。其次，由教學機器人向學生展示教學課件，通過列出生活中的圖片，向學生分析信息的特點。信息具有載體依附性和價值性、時效性等，通過在創客教室中心進行講學，可以大大提升課堂教學效率。

二、注重多學科的融合，強調知識系統性

基于創客教學理念的高中信息技術，其教學內容應融合多學科，教學內容具有延展性，采用這種教學模式可以豐富學生的知識面，從各學科內容中尋找與信息技術具有關聯性的知識點，再對其進行整合，形成完善的信息技術知識體系[1]。例如，在學習高中信息技術《信息的獲取》這一章節時可以運用STEAM教育理念，對多學科知識進行融合，從而有效建立學生的系統性知識體系，培養學生的知識整合能力和運用能力，可以在信息技術課堂教學中采用3D打印、虛擬現實等新技術，通過機器人教學為學生講解用于因特網上信息查找的網絡工具，為學生講解當前搜索引擎的分類，為學生分析搜索引擎的原理;學生在學習本章節后可以嘗試建立自己的個人小網頁，提升信息技術應用能力。

三、開展項目合作探究式學習，建立虛擬學習團隊

高中信息技術教學活動中應注重采用教學機器人開展項目合作，推行以項目為主導、學生為主體、基于學習者興趣的探究學習方式。例如，在學習信息技術《信息的編程加工和智能化加工》這一章節時，首先，找到學習者感興趣的“具體經驗”，確定項目主題;其次，由教學機器人結合教學目標分配教學任務。一個完整的項目包含若干任務，學生依據自己的能力選擇感興趣的項目，明確分工，學習相關的理論知識，在理論層面找到解決問題的方式方法;最后，學生根據所學理論知識進行項目制作，具體包括專家指導、學生合作、設計解決方案并反復測試。另外，學生還可交易組建虛擬團隊，根據學生的興趣、愛好、特長等將學生分為若干團隊。團隊呈多維交叉狀態，提高了學習工作的效率，通過建立虛擬團隊可以促使學生在信息技術學習過程中相互幫助、共同學習。

四、結束語

新課改對教育提出了更高的要求，高中作為學生知識體系構建的關鍵時期更加需要重視教學的科學性、全面性，促進學生的長遠發展。在高中信息技術教學過程中，基于創科教育理念進行教學，可以結合高中學生的特點進行針對性的教學。同時采用機器人教學可以有效動的對學生進行分層教學，根據學生的接受能力、理解能力選擇不同的教學模式，可以有效的實現全面教育，提升高中整體教學水平。機器人教學具有延展性和兼容性強的特點，通過采用智能化設備教學，一方面可以打破傳統教學的弊端，另一方面能在有限的課程時間內學習更多知識，同時可以增強學生的實踐性，對提升學生的學習效率和培養學習興趣具有重要作用。

參考文獻：

[1]孫苗，蘭曉紅，楊豪.基于創客理念的青少年機器人教育模式探究與實踐[J].中國教育信息化，2018（10）：22-26.