《焊接原理與工藝》課程標準研究

劉同華 齊亮 鐘明東 雷曲成 吳嘉麗

【摘要】為了適應工程教育專業認證的需要，提高工程教育的質量，本文對《焊接原理與工藝》的課程標準進行了研究，介紹了課程定位、學習目標、內容目標、教學模式和方法設計等內容。

【關鍵詞】焊接原理與工藝? 工程教育認證? 課程標準

【項目來源】江西理工大學質量工程：材料成型及控制工程校級“卓越計劃”專業，項目編號：XZG-16-01-81。

【中圖分類號】TG456.9;TB559? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0231-02

《焊接原理與工藝》是材料工程專業的一門必修課，而工程類專業未來都要進行工程教育專業認證。為了滿足工程教育專業認證的需求，需要對該課程的標準進行設計，主要包括課程定位、學習目標、內容目標、教學模式和方法設計等。

一、課程定位

《焊接原理與工藝》主要介紹有關焊接方法、焊接設備及焊接工藝的知識，通過課堂學習重點掌握各種焊接方法的基本原理以及焊接工藝，掌握各種焊接方法、焊接設備及焊接材料的選用，了解焊接技術的應用以及發展趨勢;培養學生的團隊協作能力，良好的語言表達和文字表達能力。

二、學習目標

本課程教學過程以學生為主體，教師為主導，以能力目標的實現為核心，培養學生具備專業能力、方法能力和社會能力。

1.專業能力

（1）能夠熟練掌握各種焊接方法的原理及優缺點，能正確選用焊接方法，進行焊接;

（2）能夠正確制定焊接工藝，正確選用焊接電流、焊接電壓及焊接速度等工藝參數，獲得優良的焊接接頭;

（3）能夠熟練掌握常用的焊接設備，對常用設備的結構、線路等比較熟悉，能夠熟練的調試和操作焊接設備。

2.方法能力

（1）具備單獨制定焊接工藝的能力;

（2）具備單獨操作焊接設備進行焊接的能力;

（3）具備分析實驗現象、總結實驗規律，調整焊接工藝的能力;

（4）具備較好的分析問題和解決問題的能力。

3.社會能力

（1）培養學生實事求是、嚴謹踏實、吃苦耐勞的工作作風;

（2）培養學生較強的計劃、組織和協調能力;

（3）培養學生團結協作、開拓創新的精神;

（4）培養學生較強的口頭、書面表達能力和人際溝通能力;

（5）培養學生自主學習，獨立思考、綜合運用知識的能力;

（6）培養學生良好安全意識、環保和節能意識。

三、內容標準

課程主要內容及學習標準如下：

1.緒論，主要介紹焊接原理與工藝的主要內容，學習該課程的方法及主線，本節重點掌握課程的學習方法;

2.焊接基礎知識，要求重點掌握焊接電弧的形成及影響因素、焊縫成形影響因素，熟悉常用焊接用材料，了解熔滴過渡;

3.熔化焊，重點掌握各種熔化焊的原理及工藝，熟悉熔化焊的優缺點及焊接材料的選用，了解各種焊接設備。主要包括焊條電弧焊、埋弧焊、鎢極惰性氣體保護焊、熔化極氬弧焊、二氧化碳氣體保護焊、等離子弧焊接與噴涂、電渣焊與高能束流焊及氣焊與氣割;

4.壓力焊，重點掌握壓力焊的基本原理，熟悉常用的摩擦焊原理及工藝;

5.釬焊，重點掌握釬焊的原理與工藝，熟悉釬焊用釬料的分類及選用;

6.機器人焊接技術，重點掌握機器人焊接的基本概念，了解機器人在工業生產中的應用;

7.常用金屬材料的焊接，重點掌握常用金屬材料的焊接方法及工藝，能夠正確選用焊接方法并制定焊接工藝。

四、教學模式和方法設計

本課程的教學設計有以下幾個方面：

1.全面掌握課程的組織結構

該課程是基于實際工作過程的一門面向實際職業崗位能力培養的課程。課程內容按項目進行組織，每一個項目的內容均貼近實際工作過程，教學過程中著重體現一個典型的工作任務。

2.采用以項目“理實一體化”的教學模式開展教學

將理論與實踐的內容進行有效整合，為此采用具體的項目性的教學模式。采用“理論實踐一體化”的先進性教學模式，并不是完全拋棄傳統的教學模式，而是發揚傳統教學的優點，將其更好地融入理論實踐一體化相結合的教學模式之中。

3.采用案例教學法提高學生學習興趣并加強師生互動

通過案例教學法，提高學生學習的專注度和參與度，即：案例解說-分析討論-課程理論學習-解決問題，實現與學生的良性互動，同時激發學生的主動思考和學習能力。

4.發揮多媒體課件及動畫在教學中的應用

充分利用多媒體課件教學的優勢，擴大信息容量;教學過程中穿插動畫和視頻，圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

5.遵循循序漸進的教學原則

為了便于學生學習掌握知識、獲得工作崗位技能，教學內容由易到難，循序漸進。在不同學習階段，教學內容中，知識能力和工作能力逐漸深入。從基本知識和基本技能逐漸過渡到崗位知識能力和工作技能。