新高考改革下初高中英語銜接

賈淑芳

【摘要】在新高考改革背景下，高中英語教學面臨著更大的挑戰，要求高一英語教師積極面對挑戰，做好初高中英語教學的銜接工作，從而有效完成教學任務，幫助學生更好地成長。本文針對新高考改革下的初高中英語銜接展開分析。

【關鍵詞】新高考改革? 初高中英語? 銜接

【課題項目】新高考下甘肅農村初中英語閱讀教學改革研究——以靜寧縣賈河初中英語閱讀教學改革為例，編號：GS[2018]GHB2891。

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0047-01

一、認真研讀教材和教學大綱

教師要想學生快速適應高中階段的英語學習，必須要詳細掌握高中英語教材的體系、框架及教學大綱，根據新高考改革的要求對初中英語教學大綱及教材框架進行深入研究，以此實現初高中英語教學的有效銜接。同時教師要引導學生明確初高中英語在教學重點方面的不同，即：初中英語教學側重于聽說，重點關注基礎知識的考查和學生學習興趣的培養;高中英語教學不僅注重學生學習興趣的培養，還重視學生英語運用能力、閱讀理解能力、自主學習能力的培養[1]。學生只有對初高中階段的側重點及要求有充分了解，才能有的放矢學習英語知識，實現初高中英語銜接的順利過渡。

二、制定科學的教學計劃

為做好初高中英語基礎知識的銜接工作，教師必須要制定科學周密的教學計劃，具體包括：（1）引導學生辨認基本的句子結構及句子成分。高中英語語法教學經常會涉及定狀補、主謂賓等句子成分，但有些學生并不能理解，加上初中英語教學逐漸淡化對英語句子結構和基礎語法知識的掌握，導致學生英語學習效果不佳，所以在英語學習中加強語法知識的補充十分之必要。（2）注重基礎鞏固、查漏補缺。初中英語詞匯教學中應始終穿插語音知識教學，但有些教師在語音教學方面有所欠缺，導致學生不能按照國際音標來正確讀單詞，造成發音不準，繼而降低學生的學習興趣與聽力水平，影響高中英語教學的有序進行。為此，教師必須要立足教學實際，實施系統化的語音教學，并在詞匯教學中予以強化，使學生能利用音節進行單詞的拼讀，通過語音知識讀準單詞，進而獲得學習成就感，產生學習興趣和自信心。

三、注重學習方法的指導

當前部分高一學生缺乏正確的學習方法和良好的學習習慣，不能及時復習和預習，不會利用音節等拼讀規則進行詞匯的記憶，只能采用死記硬背的方式學習詞匯，無法輕松且高效應對高中英語知識的學習。針對這種現狀，教師在高一英語教學中要重視學習方法的指導，采取多樣化的方式指導學生學習和掌握學習方法，形成良好的學習習慣。通常有效的學習方法包括：第一，課前預習。教師在高一開學初期應引導學生形成預習的良好習慣，要求學生將預習作為學習的重要環節，對預習練習加以規定，教給學生預習的方法。同時要求學生以不同的教學內容為依據進行相關資料的搜集，對課文背景有所了解;或者是鼓勵學生靈活運用學習資料進行生詞的學習，通過預習找出學習重難點，并在課堂上認真聽講，提高學習效果。第二，課堂學習。課堂是師生互動和英語學習的重要場所，教師不僅要精心設計課堂教學活動與策略，調動學生學習積極性，還應適時指導學生主動參與課堂學習，緊跟教學思路，而不是局限于對某個問題的答案或解題方法予以聽懂，必須要認真聽教師的審題思路和審題方法的過程，做到心領神會。同時教師要指導學生做好課堂筆記，鼓勵學生按照提綱挈領的方式記好筆記，對學生課堂筆記進行不定期檢查，使學生形成記筆記的良好習慣，準確掌握學習策略、學習方法和學習思路。第三，復習鞏固。英語學習的關鍵環節就是復習鞏固，這就需要學生認真思考課后所聽內容，對筆記進行系統復習與整理，總結課堂中的疑問、心得、反思，進而歸納、深化、內化所學知識。當然教師也要積極督促學生對課堂所學內容進行鞏固練習，要求學生及時復習、練習，以此實現課堂知識的條理化、系統化，增強學習能力。第四，課外閱讀。教師在英語教學中要引導學生進行課外閱讀，多閱讀適合初高中銜接的材料，如21st century、English weekly等，使學生對西方的風土人情和文化有所了解，產生學習興趣。同時學生通過大量的課外閱讀，能熟練運用工具書，對句型、短語和詞匯加以復習，感受到學習的樂趣，意識到英語學習的重要性，增強閱讀能力。

結束語：

總而言之，初高中英語銜接教學工作對高中階段的英語學習具有重要作用，教師必須要引起高度重視，采取切實可行的方法來做好銜接工作，秉持循序漸進的原則，不可操之過急。只有這樣，才能將初高中英語銜接教學工作做好、做細，有效滿足新高考改革的要求，讓學生盡快適應高中英語學習，順利完成學業。

參考文獻：

[1]王秀敏.新課標背景下初高中英語銜接教學思路探索[J].課程教育研究，2014（17）：139-140.