互聯網時代大學生創新創業面臨的機遇與挑戰

高雯晶

（三亞學院管理學院，海南三亞 572022）

2015年，李克強總理在進行的政府工作報告當中，創新和創業提到的頻率高達38次和13次，可以看出，政府很鼓勵大學生創新創業。“互聯網+”是近年來開始興起的與創業有關的熱詞。互聯網作為一種覆蓋面廣，對于大學生群體而言容易獲得的一種能夠顯著提升生產力的工具而言，還具有對創業啟動資金要求低，對于參與創業者的資歷要求低的雙重特點，使得沒有雄厚創業實力的大學生也能夠借用互聯網降低創業門檻，離實現創業夢想更進一步。

1 “互聯網+”提供更多的創業機遇

互聯網在當今時代已經成為不容替代的信息交互工具，它是現代社會信息交流的基礎。“互聯網+”模式是一種新型的產業發展模式，它指的是通過將其他傳統行業與互聯網進行關聯和對接，使得傳統行業能夠享受互聯網帶來的信息互通技術和發達的網絡平臺的優勢，來對傳統發展模式進行改造升級，促進相關產業更好更快發展。它具有跨界融合、連接一切和開放生態等較為鮮明的特點，為大學生創業提供了更多不可多得的機遇。

1.1 “互聯網+”提供新創業視角

互聯網的優勢是不會受到特定的人或者時間和距離的影響，其存在使得信息傳遞效率獲得大大的提升。這種信息效率的提升使得傳統行業不可能解決的問題通過借用互聯網的優勢變得容易解決，互聯網對于社會的發展起到了關鍵性的作用，從其興起到廣泛應用于社會各方各面，不斷的對社會進行優化重構，從人工智能到大數據再到物聯網，每一次的進步都將伴隨著大量的創業新視角。重視起互聯網在傳統行業中的作用，將會發現更多更有價值的創業機會。

1.2 “互聯網+”為創新創業提供新平臺

互聯網時代，每個人既是信息和機遇的接受者，也是創造者。利用互聯網這一平臺，這一工具，有創業想法的大學生可以將各行各業有技能有闖蕩熱情的一群各有特色的人集合起來，組成一支短小精悍的隊伍來共同完成既定目標；也可以通過互聯網來進行目標客戶的搜集，利用互聯網的大數據性能來對搜集到的目標客戶的特性和需求進行精準細致的分析，進而改進和完善自己的創業項目；除此之外，互聯網還是一個資源巨大的寶庫，大學生可以利用互聯網資源來學習一些創業相關的知識，進而從根本上提升自己的創業能力，更好的為創業保駕護航。

1.3 “互聯網+”為創新創業提供了新模式

互聯網為產業融合提供了卓越的生產力，它使得產業間以及產業內的分工更加的細化。互聯網經濟下催生了眾多互聯產物，如O2O模式，即線上到線下的體驗方式，同時推動了共享經濟的繁榮，再如公眾號的興起讓文字創造者可以保持不間斷的創造力，革新了傳統媒體行業的生產方式等。“互聯網+”視角下，可以發現眾多新的技術新的平臺，這些都可以為有創新創業想法的大學生們提供一種新的思維方式，使得創業模式變得多元化。互聯網可以縮短產品和服務與客戶間的距離以及獲得時間，還可以使得項目零成本啟動成為可能，比如眾籌。

1.4 “互聯網+”為創新創業提供良好氛圍

當前，為了響應國家對于“大眾創業、萬眾創新”的號召，國家各部門出臺了很多鼓勵創業的政策，同時也在創新創業方面出臺很多優惠措施，旨在更好迎合國家大發展趨勢，從而推動傳統產業轉型升級，發展經濟。國辦專門出臺了《深化高等學校創新創業教育改革實施方案》，從安排任務、教育師資、社會實踐等多個方面對創新創業教育的培養方向和培養方式進行具體明確的指引，將培養創新創業人才作為衡量培養質量的標準，在學分學制當面出臺了具體的政策來規范和支持教育的實施。與培養人才有關的三大部門：教育部、人保部和科技部均推出系列相關文件，給了大學生創新創業很多的政策方面的激勵和支持，這些無一例外營造了一種創業的良好氛圍，為大學生創新創業提供了很多便利。

2 “互聯網+”視角下創新創業挑戰

2.1 創業經驗和能力欠缺

以我國目前的教育體制而言，大部分學生都是按照小學-初中-高中-大學的路徑被動的待在學校接受知識，有大量的輸入但是沒有輸出，與社會脫節，缺乏社會實踐和歷練，更缺乏在商業活動中的經驗。但是商業活動是非常復雜的，有限的經驗和知識遠不足以支撐一個好的創新創業想法的實施，尤其是在互聯網時代，要想參與到商業活動中來，就需要惡補各方面的知識，以更好的適應真實的商業環境。

2.2 創業目標不夠明確

不排除一些有創業想法的大學生是真的有一些新奇的點子，真的想要付諸實踐。但是在創業化的大潮下，更多的參與創業的大學生是沒有足夠的自主意識和創業目標的，他們參與創業只是因為身邊的人在創業，受到身邊人和大環境的影響，還沒有想明白自己的目標是什么就開始了隨波逐流的創業活動。這樣的創業者往往堅持不下去，項目也不夠出彩，常常徘徊在夭折的邊緣。真的有想法想要認真進行創業活動的大學生，盡管在學校掌握了豐富的專業知識，但是應用于商業活動中卻顯得捉襟見肘，商業活動需要的是優質的經營理念和系統風險意識，從而，在進行創業活動的時候，如果對市場行情不能夠有效判斷、對發展動態不能做出有效預測、對產品的營銷不能制定合理的方式以及合理的價格定位，都會導致諸多問題，大學創業者在困難面前輕易言敗，也會使得創業活動失敗。

2.3 創業資源相對短缺

創業能否成功，好的點子能否變成好的商品或服務，關鍵在于是否有足夠的資金支撐，沒有資金，創業項目只能停留在想法階段。對于大學生而言，創業資金顯然是非常緊張的，能夠用來創業的資金主要來源于以下幾個方面：一向親戚、朋友籌借。調查顯示，大學生的創業啟動資金有80%來源于個人和家庭，可以看出，向親屬征集啟動資金是大學生創業軍的主要選擇途徑，但是這種方式存在很大的問題就是對于家庭條件一般甚至貧困的學生來說，創業幾乎是一件不可能的事情。二向銀行貸款。向銀行貸款也是一項可以考慮的資金來源，但是銀行對于缺乏信用信息，如白紙一般的大學生，慷慨解囊的幾率是很小的，沒有幾家銀行樂意把錢投在風險大到無法估計的項目上。三爭取獲得企業型投資者的資金支持。對于企業型投資者而言，他們更加注重效益，那個項目效益好就投那個，但是大學生缺乏社會經驗，資歷較低，在殘酷的市場競爭中勝出的可能性不大，所以企業投資者也很少冒較大風險對其項目進行投資，這就使得大學生創業時，資金成為約束創業項目發展的重要因素。

3 “互聯網+”背景下大學生創新創業的對策

互聯網極大地提升了信息傳遞的效率，同時也使得知識能夠以更加低的成本和更高的效率獲得。大學生作為未來社會潛在的精英群體，支持其創業不僅需要在政策方面予以支持，更需要在高校就開始培養大學生市場意識，同時要提供較為便利的融資環境，削弱大學生創業的資金問題。

3.1 從根本上提升大學生自身能力

為了使大學生有更好的能力來進行創新創業活動，高校應該完善創新創業育人體系。作為大學生聚集場所，教書育人的高校是主要的創新創業發源地。高校不僅應該提升學生的專業知識和技能能力，還應該從創新創業視角來不斷對舊的模式進行改革對新的教育方式進行探索。一方面，大學培養方案中應該加快對創業理論知識的補充，通過商學院的師資力量來對創業知識進行系統專業的講授，傳遞給學生最前沿、最具有創新意識的知識；另一方面要對學生進行不斷的鼓勵，對其自主創新行為進行大力支持，引導學生在創新創業平臺上進行自我創造。

3.2 幫助大學生明確創業目的

高校應該對大學生進行系統化的培訓，尤其是對于想法不夠堅定，人云亦云的大學生創業者，進行針對性的指導，幫助分析其創業的動機和必要性，以及所持項目的可行性，多方位解答創業者的困惑。

3.3 營造良好大學生創新創業融資環境

我國雖然出臺了很對鼓勵創業，支持創新的政策，但是具體實施起來還是過于宏觀，應該在具體項目上更加細化，尤其是在解決大學生操作中實際遇到的困難的措施方面還不夠具體。支持大學生創新創業項目的資源的分散也使得難以在創新創業過程中被有效的利用。因此，政府部門要積極協調相關部門，爭取出臺一些具體的措施，在產業布局、財稅支持、項目孵化和教育方面制定精準的措施。在創新創業行為中，啟動資金是一個非常重要的支撐點。對于缺乏資金實力大學生而言更是如此。國家要鼓勵大學生創新創業，在融資環境方面應該對大學生有較為寬松的政策支持，適當提供一些無息貸款、小額貸款、成立一些公益投資基金會、對參與投資大學生創業項目的企業資金降低稅率等擴大融資渠道。

4 結束語

鼓勵大學生創業，可以調動年輕人參與社會實踐的激情，使得大學生這一最具有時間和創造力的群體在思維方式和價值觀念以及日常生活方面都產生一定的變化，在政治導向方面還可以促進就業形勢向好發展，同時使得就業的方式更加的多樣化，緩解就業壓力。